【正文】  【摘 要】 分析了中职英语课堂活动存在的问题及原因，阐述了中职英语课堂活动的实施依据，探讨了如何利用课堂活动优化中职英语教学，并提出了一些策略，如鼓励学生参与英语课堂活动，精心设计各种形式的课堂活动，丰富英语课外活动，组织网上教学课堂活动等，激发学生的英语学习兴趣，提高中职英语教学质量。
　　【关键词】 中职英语；课堂；活动 

　　大多数中等职业学校的学生英语水平较差，对英语学习没有兴趣。经常出现老师在讲台上讲话，学生们睡在桌子上或玩手机的现象。同时，为了凸显职业教育的功能，许多学校纷纷减少甚至以专业课取代英语课，这使得英语在中职文化课程中处于尴尬的地位。针对这些问题，英语课堂活动能有效调动学生学习英语的积极性，活跃课堂气氛，是优化英语课堂的重要途径之一。要走出中职英语课堂的困境，英语教师必须解决好课堂问题。
　　一、中职生英语课堂活动的现状及存在的问题
　　（一）学生参与英语课堂活动的积极性不高。根据问卷调查数据，89%的学生从未参加或很少参加英语课堂活动。可见，学生对英语课堂活动的参与率很低。究其原因，大多数中职生的英语基础很差，如果老师在课堂上对他们没有吸引力，那么很多学生会选择放弃英语学习。因此，教师必须改进和优化课堂活动，激发学生参与课堂活动的积极性，提高他们学习英语的兴趣，增强他们学习英语的信心。
　　（二）英语课堂活动内容乏味，效果不佳。结果表明，46%的学生认为目前的英语课堂活动没有达到预期的效果。学生参与英语课堂活动的机会很少，课堂活动的形式不够丰富，内容对活跃的中职学生吸引力不强。中职生不同于普通高中生。“以语言知识教学为中心”的教学方法不适合他们。他们觉得上课枯燥，注意力难以集中，差生根本不学。英国语言学家阿克塞德说：“语言教师的缺点和通病是说得太多，试图以教代学，这剥夺了学生练习的时间，无异于把学生从学习外语的主体地位拉出来。”教师必须在课堂设计上下功夫，使他们在教学中发挥应有的作用。
　　二、中职英语课堂活动的实施依据
　　首先，根据认知发展理论，人的心理是在人的活动和人与人的交往过程中发展起来的。皮亚杰指出，社会经验知识——语言、价值、规则、道德和符号系统，只能在与他人的互动中发展。在中职英语课堂中，教师设计符合学生特点的课堂活动，吸引学生积极参与，有利于学生心理和认知的发展。其次，课堂活动是优化英语教学过程的重要策略之一。有效的课堂活动能更好地实现教学目标。教育部2009年《中等职业学校英语教学大纲》中明确指出：“教学要以学生为中心，充分发挥学生的自主性，建立和谐的师生互动，培养学生积极的情感和态度，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极尝试，勇于实践，体验成功，树立自信，“设计要符合学生实际，目的明确，可操作性强”，课内外教学活动丰富多样。引导学生在完成任务的过程中体验语言，培养技能，积极实践，提高语言综合应用能力。这些思想为中等职业学校英语课堂活动教学指明了方向。
　　三、英语课堂活动的实施策略
　　（一）鼓励学生参与英语课堂活动，培养学习兴趣。中等职业学校学生由于文化基础差，尤其是英语学科，对英语课的学习能力较差。为了使学生能够参与英语课堂活动，教师应注意培养学生的学习兴趣，鼓励学生参与英语课堂活动。第一，建立和谐的师生关系。古人说：“亲近老师，就信他的道。”老师要成为学生喜欢的老师，尊重每一个学生，课后与学生真诚交流，努力成为学生的朋友；要平等对待每一个学生，用真诚的微笑面对学生，给予学生充分的信任。学生只有发自内心地接受和认可教师，才能积极参与教师组织的课堂活动，对教师讲授的课程产生兴趣。第二，给学生表演的机会。在课堂活动中，让每一个学生都能参与进来，展示自己的长处，体验成功的喜悦，找到学习的自信。教师要特别关注性格内向或学习困难的学生，鼓励他们积极参与课堂活动，融入集体，设计一些小组活动，让他们互相学习，互相帮助，更容易表达自己。最后，我们要及时鼓励学生。教师的评价会对学生产生非常重要的影响。当学生受到老师的表扬和鼓励时，他们的学习信心和动力就会倍增。学生能在积极情绪中更好地发挥和表达自己，有利于提高学习兴趣。其中，对于英语基础差、不愿意参加课堂活动的学生，只要主动参与课堂活动，就要不厌其烦地表扬和奖励他们，使他们能感受到参与课堂活动的乐趣，增强他们学习英语的自信心。
　　（二）丰富课外活动，拓宽学生知识面。英语学习不能单靠课堂 40 分钟，课后的学习与平时的积累更重要。有些实践活动需要较长时间，教师可以布置学生在课后完成。例如，在 Welcome Unit1 这一单元里，为了更好地学习 Know your school 这部分内容，课后老师带领学生参观美丽的校园，让每位学生制作一张校园英文地图，课堂上学习“library”“teaching building”“office building”等词汇就可以应用上了。又如，比赛制作英文校牌。教师可以让每一位学生自己制作一张英文校牌，内容包括“Name”“Sex”“Age”“Grade”“Class”“Hobbies”等，教师和学生一起评选出优秀作品并在全校展出。此外，针对学校开展的各种社团活动，教师可以让学生制作英文海报；每当节日庆典，教师可以让学生制作节日海报，内容包括中国传统节日“Spring Festival”“the Mid-autumn Festival” 等，或者介绍西方文化的节日“Christmas Day”“Thanksgiving Day”等。当一幅幅精美的海报在学校的宣传栏展示时，制作的学生展示了技能，参观的学生增长了知识。这些新颖有趣的活动受到广大学生的欢迎，调动了他们学习英语的积极性，使他们在快乐中学到了不少英语知识。
　　总之，随着新课改的推进，中职教育越来越注重学生综合能力的培养。英语作为一种交流工具，对增强学生就业竞争力有重要的意义。巧用课堂活动优化英语教学，激发学生兴趣，提升英语教学效果很有必要。
　　参考文献：
　　[1]杨蕊.中小学英语课堂教学活动设计要素研究[D].师范大学，2014（2）
　　[2]李静.试论大学英语课堂教学方法的创新[J].考试周刊，2013（5）