【正文】  后疫情阶段听到了很多学生跳楼的信息，让人的内心颇为沉重。心理专家的视频会议来了，各级教育安全会议来了，强调再强调，施压再施压，重视再重视，落实再落实，一切提升管理要求的用词都用上了，但学生的心理得到了有效的调节了吗？真实收效让人担心。
　　有一种主流观点认为，我们的学生缺乏理想信念，这是导致他们轻生的主要原因。本人颇不以为然。当前的中小学，尤其是高中，对学生课余时间的挤压已达到极致，考试的密度与强度都在不断提高。成绩与排名有进步必然有退步，这让退步的学生不断受到刺激，家长与教师的“关怀”让其雪上加霜，负面情绪得以不断发酵，人生毫无希望，苦海无边，这些学生无奈做出跳楼等极端的行为。
　　在国际与国内高考竞争日益加剧的今天，要想学校给学生减负其可能性不大，怎么办？各级教育部门减负政策的顶层设计无可厚非，但对学校的检查与落实却是大打折扣。“说起来重要，喊起来响亮，做起来挂空挡”。如此状况，让教育主管部门在中小学管理中的威信已是下降到冰点，每次减负会议都是流于形式。减负与成绩是一对矛盾吗？显然不是。一流重点中学教学压力大，出成绩要求高，学生跳楼人数是不是比一般普通中学多，实际并不是如此。那么，在全国这样的大环境下，学校要做的是什么呢？理想与信念的教育看起来还是有点空，德育的有效路径是什么呢？
　　笔者在一次学习会上，听到一位中学的专家提到“把学生的优点刻在石板上”，听了深受感触。研究表明，人有两种需要，一是性的需要，二是获得肯定的需要。校园里重点要满足好学生的获得肯定的需要，这是减缓学生负面情绪的一剂良药。千方万方不如“肯定”这剂良方。
　　孔子善良、真诚、宽厚，他的做人准则是：“己所不欲，勿施于人”、“君子成人之美，不成人之恶”、“躬自厚而薄责于人”。“薄责”体现了孔子教育的自我要求与原则，“肯定”这剂良方有如传统中医药的精华，应该在我们的校园里发扬光大。
　　笔者作为高三年级部的主管，在2019届高三毕业备考前，与学校德育商量，要求全体高三班主任在教室后方的黑板上专门辟出三分之一版面用来表扬、肯定、激励学生，把学生的优点刻在黑板上，并做到实时性、全面性、深刻性、真诚性，让学生尽可能多地获得真诚的及时的肯定，保持正面的情绪，激发高昂的斗志，为高考成功打下坚实的精神基础。实际上，这一举措让“德育为先”的理念也得到了很好的体现与落实。这一届的高考成绩，也创下了学校近十五年来的高考成绩记录。应该说，成绩的取得与类似的一些举措的落实有着直接的关系。
　　当然，“肯定”是非常讲究艺术的，对教育工作者的要求是非常高的，需要教师付出毕生的努力。肯定教育永远在路上，需要坚持不懈地探索与实践。
　　很显然，一味的肯定也是要不得的。适度的压力还是需要的。“肯定”这剂良方也是需要对症下药的，那就是在学生真正获得成绩的时候，真正表现进步的时候，教师需要在学生学习的过程中加以密切的关注、关心，适时送上温暖的关怀与肯定，如此，方是有温度的教育。即使有批评，也是慎之又慎。
　　对成绩差、表现差、心情抑郁焦虑，无法获得肯定的学生怎么办？作为教育工作者，必需要给予这类学生更多的关注，要加强彼此间的交流，要有意识地让这类学生积极参与课内外的各种教育教学活动，要积极创造让他们获得肯定的机会。如此，笑声就会不断增多，信心就会不断增强，“肯定”也就会不断增多，成功也就会离我们越来越近。