【正文】  【摘 要】 随着现代教育的不断发展，新课标已融入了教育教学之中。新课改区别于传统教育的地方在于是将学生被动学习的课堂风格转化为学生自愿主动参与学习的课堂氛围当中。而高效课堂构建的过程，也是学生的自主性、参与性不断加深的一个过程。本文通过对生物高效课堂的构建和探究，提出了几点可行性策略。
　　【关键词】 科学探究素养；高中生物；高效课堂构建

　　随着素质教育的全面推进，社会发展逐渐需要综合素质全面发展的人才，教师也应在生物教学过程中重视对学生能力的培养。实验是教师进行生物课堂教学中必不可少的环节，学生通过实验可以清晰明了的理解教材中复杂的知识点，通过自己亲眼所见更加深知识的印象，提升了教学效率。然而由于目前高中生物实验仍存在一些问题，需我们加以改进与创新才能更好地促进教学的创新发展
　　一、新课改背景下高中生物教学困境
　　1．教学观念未发生性质的变化
　　新课改的目的是满足现代教学的需要，加强对学生的素质教育，培养学生的核心素养，然而一些高中生物教师教学观念仍然未产生质的变化。在生物教学活动中，教师的教学理念较为落后。在课堂问题方面，仍然没有设置出较好的提问方法，有些时候，高中生物教师在提问方式上存在着问题，没有进行问题之间设计的逻辑性，前一个问题和后一个问题没有很好地衔接，这样就不能很好地培养学生对高中生物问题的思考、分析和解决问题的方式。传统的课堂教学方法对教师的行为和教学方法有很大的影响，在一定程度上有利于课堂教学。但是有时候，也会对高中生物课堂产生不利的影响，高中生物老师仍然采用较为传统的提问方式，在教学方法上没有进行有效地创新，长此以往会影响学生的积极性。另外，在实际的高中生物课堂上，由于教学内容和教学时间的限制，有效地提问时间较少。在新课改的背景下，对生物课堂教学提出了更高的要求，因此必须要创新提问方法，否则，一直沿着传统的课堂提问方式，会严重影响教学质量。
　　2．教学方法传统，教学手段较为单一
　　在高中生物教学活动中，教学方法和教学手段是较为重要的教学元素，生物知识内容需要通过教学方法和手段，将知识传递给学生。因此，正确地运用教学方法，多样的教学手段能够对高中生物教学起到事半功倍的效果。目前，我国大多数高中生物教学方法较为落后，基本以填鸭法为主，教学方法较为单一，这种的教学方法很容易忽视学生的学习主体地位。生物教师占据绝对主导的作用，师生之间没有产生有效的沟通，学生的思维能力、想像力和学习动力严重被削弱，无法培养学生自主学习的能力，影响了生物教学质量。另外，生物教学手段较为单一，一部分原因是根据学生的实际条件而决定的，但这并不是运用单一教学手段的合理理由。除了生物的教学器具之外，没有通过现代互联网技术进行教学，显然不能满足现代生物教学的要求，不足以培养学生的核心素养。
　　二、新课改背景下高中生物教学策略
　　1．改变传统生物教学观念
　　教师是生物教学活动的执行者，教师处于主导地位，学生是生物学习的主体，在一定程度上，生物教师的教学观念影响着学生的学习效率。为了提升生物教学的效率，生物教师要改变传统的生物教学观念，根据高中生的身心特点，科学合理运用教学方法，将素质教育和核心素养与生物教学内容有机地融合在一起，提升生物教学质量，培养学生自主学习能力，促进学生的全面发展。在新课程改革的背景下，生物教师应吃透课程标准，将其作为教学的标尺，科学合理地制订教学目标，不仅传授学生生物理论知识，而且还应鼓励学生动手能力，在生物实验中，将理论与实践有机结合，提升学生的实际运用能力，更加有效地提高教学目的性，使学生进行有效的学习。
　　2．做好备课，情景融入内容
　　备课，是老师教学的基础。不同的时期，老师的备课内容也不相同。例如，在新课标背景下，老师在进行备课的时候，会在备课的内容中加入学生参与的环节，通过老师和学生的互动，以及学生对于生物课堂的参与性，提高了学生的科学探究素养。同时，老师可以鼓励学生到图书馆借阅与生物有关的书籍，并且可以将疑虑点留到课上和老师同学一起分享、探究，这部分也可以作为老师备课的一部分。借助全新的生物知识，激发学生探究实验过程的自主性，有助于进一步培养学生对于生物课程的兴趣。
　　3．丰富和创新实验工具
　　要想做到高中生物实验结束的改进和创新，首先要做的便是丰富和创新实验材料，实验工具是影响并且关乎着生物实验教学是否顺利展开的重要原因，由于成本过高，学校建（下转第86页）（上接第87页）造很多的实验室不是很现实，教师可以通过日常生活中能够接触方便的物质作为实验材料，大大减少了实验室成本，还有利于学生因对实验教材的熟悉激发了生物实验学习的兴趣。例如，在《能量之源──光与光合作用》这一教学课题中，由于任何绿色植物都需要光合作用，实验教材便随处可见，教师可以让学生自己搜集有关的绿植进行研究探讨，让学生自主参与到实验工具搜集中点燃学生学习热情，从而提高学习效率。
　　4．创新教学途径，提高学生的创新意识
　　在教师鼓励学生培养创新能力的时候，应该从自身带头开始做起，创新教学途径，为学生树立创新的榜样，提升他们的创新意识。传统的教学模式只注重理论知识的讲解，不注重学生在课堂上的个人体验，学生在课堂上的参与度很低，因此生物的学习效率也不高，对教学效果影响很大。引入多媒体技术创新教学途径可有效改善这一局面，多媒体教学与传统教学模式相比最大的优势便是可以调动学生的视觉、听觉和触觉，全面调动学生的感官，最大程度上增强他们在教学中的个人体验，让他们感受到生物独特的魅力，从对生命群体的剖析，到显微镜下单个细胞内细胞器的探究；从各色各样的绿色植物，到千奇百怪的各种动物。研究生物的过程就是探寻自身存在意义的过程，在这个过程中会不断有新的发现，也会不断增强自身创新能力。
　　结语
　　总而言之，在高中生物实验教学这块还有一段很长的路要走，只有师生重视生物实验的价值，完善生物实验的教学材料，丰富生物实验的教学手段和方法，才能解决当前所面临的现状，学生才能更好地发展。
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