【正文】  【摘 要】 德育，是我国小学教育工作中必不可少的组成部分。新冠疫情来袭，我们停课不停学，直面疫情大考，德育教育也不例外。通过找准德育载体，拓宽实施路径，实现家校共育，提升德育实效，使同学们在这个特殊时期汲取成长的力量，使这场灾难真正成为学生成长的“人生大课”。本文对疫情下开展小学德育教育的有效性教学策略进行了探究。
　　【关键字】 疫情；德育；有效性

　　德育，是我国小学教育工作中必不可少的组成部分。庚子年春节，新冠肺炎疫情突如其来。这是一场没有硝烟的战斗，更是对全世界发出的挑战。作为教育工作者，在疫情期间除了文化知识的指导，还要加强对学生的德育教育，引导孩子们正确面对疫情，从中汲取知识和力量，形成正确的人生观、价值观、世界观，从而促进德性的增长。本文试从疫情下进行小学德育活动的有效性谈一己之见。
　　一、聚焦疫情，了解疫情——找准德育载体
　　新冠肺炎疫情是灾难，更是契机。宅家学习的日子里，我们应该在孩子们的心中刻下生活的印记。关注时代脉搏，设计能充分调动学生内驱力的德育活动，引导学生在深度学习中探索人与自然、社会的关系，培养良好的生活习惯、卫生习惯，增强责任意识，与国家同呼吸、共命运。
　　1.大视野观察，了解当前形势
　　看问题要站得高，才能观其全貌，才能找到自己所处的位置。老师要充分予以引导，如：在浩瀚的历史长河中，人类共战胜过哪些重大疫情？这些疫情都是由病毒产生的吗？每场疫情是以什么方式命名的？新冠肺炎疫情和非典疫情有什么共同点？最后这些疫情是如何得到控制的？全民免疫是否能实现？在学校德育处的支持下，通过组织学生以“人类历史发展中的重大疫情事件”为契口，进行主题化学习，客观了解病毒与人类社会的共生共融历史。
　　新冠疫情全民高度关注，包括中小学生。陶行知先生说：“兴趣是最好的“教育专家”，学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”因此，以新冠肺炎疫情为契机引发的探究，结合局势，与学生学习、生活息息相关，极大地激发了学生探究的欲望。百度、搜狗搜索、学习强国……同学通过各种渠道把焦点从身边的疫情辐射到浩瀚的历史长河，辐射到世界的每一个角落。雅典大瘟疫、黑死病、天花、埃博拉、非典到新冠肺炎、美国流感……同学们将收集到发生在各个时段、各个国家的疫情以思维导图的方式一一呈现。探索中，同学们深刻感受到发生在任何时期的疫情，都是一场人类的浩劫。在主题化的学习中，同学们用辩证的思维不断思考人与自然、人与社会的关系。敬畏意识、环保意识、责任意识、自律意识……优秀的品质在他们身上刻下深深的烙印。
　　2.多渠道阅读，了解疫情过程
　　危机也是契机，生活就是教育。告诉孩子，宅家抗疫不能只是与被窝、抖音为伍，优秀的书籍和影视作品能将同学们宅家抗疫的日子变得富有诗意。与疫情相关的书籍有很多：《病毒和小贪》、《病毒来了》等图文并茂的故事，合适宅家带弟弟妹妹一起看。通过阅读，同学们了解到童话中人畜无害的鼠小弟、小刺猬竟是灾难的载体；《病毒来袭》、《老鼠、虱子和历史：一部全新的人类命运史》等深度理性的书籍，揭开了病毒神秘面纱。尽可能地用知识武装自己，了解疫情防控相关知识和应对措施，做好自我保护，这是从阅读中获取宝贵的经验和智慧。
　　除了书籍，《流感》、《我是传奇》、《末日病毒》都是豆瓣评分非常不错的影视作品。影片将人性的自私、死亡的恐惧、母爱的伟大诠释得淋漓尽致。多渠道阅读为每位同学敲响警钟：人与自然构成命运共同体，自然环境影响每一个人，任何人都不能置身事外、独善其身。从无知无畏到理性思索，这是阅读为同学们铺就的成长之路。
　　3.寻典型事例，了解“战疫”英雄
　　种树者必培其根，种德者必养其心。加强学生的家国情怀和社会责任是德育工作最主要的任务之一。身边的人最具有感染力、影响力、教育力。疫情之下，引导学生通过多种方式关注抗疫故事和故事中的人，激发家国情怀，凝聚伟大力量，树立对于国家民族强烈的认同感和使命感是德育的工作重点。在这个自媒体时代，抖音、快手等新媒体将一批批逆行而上的医护人员、一个个让人钦佩的中国企业、一幕幕激动人心的画面推送到同学们眼前。这些感人的抗疫故事是爱国主义教育最好的读本。
　　在疫情这样的“人生大课”中，同学们相聚云端，饱含激情地寻找中国榜样、中国力量。写一写时代楷模，有同学们崇敬地写下钟南山、李兰娟、张定宇是他们追逐的明星；夸一夸敬业故事，有同学们深情地赞叹医护人员脸上深深的勒痕，是颁发给逆行者的勋章；晒一晒中国速度，有同学膜拜地夸赞火神山、雷神山，两山崛起，那是举世瞩目的的中国力量……中国留学生、中国明星、中国志愿者，一个个故事在同学们稚嫩的笔尖下流淌，一个个英雄形象在同学们的心中树立。
　　在学习和交流中，同学们逐渐懂得了生命的价值意义，家国情怀在心中深植。
　　二、直面疫情，身体力行——拓宽德育路径
　　面向小学生的德育教育，如果仅仅停留在课堂上而不能指引学生生活的话，教学就没有意义可言。突破停课的客观条件，一些以往难以实现的教学设计得以落到实处。
　　1.居家劳动，我能行 家庭是劳动教育的“鲜活课堂”，家务劳动给宅家抗疫的生活增加了浓浓的烟火气。炒个菜、拖个地，洗个衣……平时在家衣来伸手、饭来张口的小皇帝们在老师的倡议下，走进厨房，和家长一起包饺子、做甜品、擀面条……享受家务劳动带来的乐趣。线上组织的“厨艺大比拼”、“美食分享会”使苦练的厨艺有了展现的舞台。
　　2.志愿服务，我献力 在这次没有硝烟的战斗中，很多志愿者全身心投入到疫情防控第一线。面对不惧风险、坚守一线的志愿者们，我们可以为他们做些什么呢？同学们相聚云端，迸发智慧的力量。于是，得知志愿者们冒着凛冽的寒风执勤的时候，有同学从家里送去盛满炭火的火囱；得知小区执勤点的志愿者深夜仍要坚守岗位，同学们和爸爸妈妈一起送上刚出锅的点心……一句句暖心话，一件件暖心事，同学们用爱温暖着身边的每一个人。。
　　3.卫生习惯，我先行“生活”是教学的源头活水。疫情之下，使用公筷公勺是切断传染源，保护家人的最好举措。同学们积极响应号召，在家带头使用公筷公勺，并监督家里人也认真执行。为了提高家庭执行力，同学们还商量出了使用公筷公勺的小妙招：公筷和私筷的颜色要有区分，以免混淆；开饭前，早早把家人的公筷公勺准备好，让大家不再有拒绝使用的机会；制定公约，温馨提醒爷爷奶奶辈的老人，更好认真执行。在小妙招的帮助下，这一健康的饮食习惯，从孩子开始，辐射到了每个家庭。
　　“病毒来了，我不怕”引导学生主动了解疫情防控相关知识，积极做好个人防护；“疫情宣传，我主播”引导学生自主收集疫情信息、利用剪贴画、新闻播报等形式进行宣传；“防疫心情，我来绘”引导学生关注疫情期间的心理变化，及时将焦躁、烦闷的情绪通过绘画进行宣泄……多形式、多维度的基于核心素养的德育主题活动通过线上、线下多种操作方式拓宽了德育路径，同学们在向心、向美的实践活动中获得了德性的增长。
　　三、点面结合，家校共育——提升德育实效
　　“停课不停学”成为2020年教育的新场景，面对与学校教育日程规范完全迥异的半自主学习模式，老师和学生、家长都面对适应过程。虽然总体效果尚好，但仍有小部分缺乏自律和家庭监督的孩子出现了诸如躺被窝里上课、吃零食上课的现象，甚至发展到沉迷手机游戏……坏毛病层出不穷，线上学习质量严重打折。为解决这一问题，本人紧急召开钉钉家长会，将线下德育评价的意图最大程度地传递给每一位家长，获得家长认同，聚集家长力量，逐步实现家校共育同频共振。一是改善线上授课软环境，“你进直播间真准时！”“你提交的线下作业真清晰！”通过互动过程中的语言和信息反馈，给予学生正向激励，提升学习兴趣；二是形成家庭学习好氛围，按照家校共同制定的奖惩制度对学生线下行为习惯进行评价，设计“好习惯奖励卡”，累计到一定数量可以抽奖，将家长纳入日常教育体系，发挥家庭作用。三是建立整体评价体系，在家长大力支持下，依托“峡光川影”核心素养培养目标设计的四级评价体系将激励措施指向学生具体行为习惯，分别由学生自评、家长、任课教师、班主任进行线上考核评价。每周进行的小结和表彰中，视频颁奖、隔空拥抱、电子奖状等充满仪式感的环节，给学生和家长带来了不一样的满足。疫情下居家德育评价因家长的参与显得更加多元化。
　　教育发展无止境，师生成长无边际。在疫情这场大考中，要使德育要成为真正的“网红”，教育工作者只有深度挖掘疫情这部教科书展现给我们的鲜活素材，使之成为宝贵的德育资源，通过线上、线下多渠道、多维度的寻找德育路径，才能集聚智慧，将这场灾难成为学生成长的“人生大课”。
　　参考文献：
　　[1]王朝霞.浅析小学德育实效性教学的理念及方法[J].课程教育研究，2020（04）：78-79.
　　[2]王丽静.浅论如何提高小学德育教育的实效性[J].学周刊，2020（06）：59.