【正文】  【摘 要】 近些年随着课程改革的进一步实施，先进的教学理念，不仅促进学生全方位的发展，同时也给老师的工作带来了更高的挑战性。为了贯彻素质教育的理念，在小学数学教育中增加学生核心素养的培养显得尤为重要，也会对学生未来的发展奠定良好的基础。本文主要从核心素养的概念、教学的现状以及培养方法的角度进行一些探讨。
　　【关键词】 小学数学；核心素养；课堂构建

　　传统的数学教学模式下，教育是“填鸭式教学”模式为主，这样做很难让学生产生学习数学的兴趣。随着新课程改革的进一步实施，国家提高了对小学教育的重视程度，而课堂教学也是小学数学教育中最为重要的一个环节。因此这就要求教师能够创新自己的教学方式，着重培养学生的归纳总结、应用、逻辑思考等各方面的数学核心素养，给予学生更多的自我思考和探索的机会，提高学生学习数学的兴趣，为以后的学习发展奠定良好的基础。
　　一、 什么是数学核心素养
　　我们都知道，数学是一门逻辑思维非常强的学科，学生仅仅依靠记忆数学概念和数学公式很难将学到的知识灵活运用。而数学的核心素养，就是指学生在学习数学知识的过程中不仅要知其然，还要知其所以然，能够培养出优秀的发现问题、计算、逻辑分析和归纳总结的能力。对于小学数学教育来说，教师应该让学生认识到数学不仅能够解决书本上的问题，更应该成为解决生活问题的可靠工具。因此老师必须能够正确地认识到小学数学课堂的构建情况，有针对性地培养小学生学习数学的兴趣，提高其数学的基本素养。
　　二、 小学生核心素养的培养现状
　　目前小学数学教育中仍然存在着许多问题，数学核心素养的培养工作开展的也不够好。因为老师对于学生核心素养的培养认知存在者一定的偏差，认为核心素养的培养不重要，使得该工作很难得到有效地展开，同时也会影响学习在以后数学学习中的发展。
　　有些小学教师认为小学数学教育就是教授学生书本上的知识，提高学生相应的数学基础技能，使用题海战术的方法考试可以取得较好的分数即可。但是这会使得学生们过分依赖书本上的知识，而忽略了生活中对于知识的探索和应用。传统的应试教育的教学观念也深深影响老师和学生，这样的教育手段也许在短时间内可以取得一定的效果，在长期的数学学习上是不可取的。学生们不仅在课堂上死记硬背书本知识，在课下还需要完成老师布置的大量习题任务，这使得学习变得枯燥乏味，很难培养学生学习数学的兴趣。对于这样的教学观念，已经无法适应当前教育教学的发展趋势，素质教育不仅仅需要培养会做题、会考试的学生，同时还要培养一双懂得发现的眼睛和喜欢思考的大脑。部分小学老师没有理解核心素养的内涵和意义，以至于在课堂上忽略了这一重要问题。使用题海战术虽然提高了学生的做题水平，但是也固化了学生的思维模式，缺乏随机应变的能力，在遇到平时不常见的问题时，容易变得手足无措，失去学习的信心。
　　另外，有些老师还认为在课堂上花费太多的时间在时间和应用上会对教学产生不良的影响，完成书本上的知识的教学已经需要大量的时间，没有多余时间去进行核心素养培养。其实这种理解是具有片面性的，数学的学习是具有长期性和广泛性的，课前预习、课堂教学和课下复习这三个环节中，预习和复习才是重中之重，但是很多学生由于缺乏学习的兴趣而没有完成预习和复习的工作，这也会导致课堂教学的效率变得很低。因此培养学生对于数学学习的兴趣，使其具有发现问题、通过逻辑思考解决问题的能力才是老师的主要工作。
　　三、 如何构建培养核心素养的课堂教学
　　教师在进行教学活动时，需要将书本上的数学知识与生活紧密结合，让学生明白数学就在我们身边。在课堂中融入生活材料，可以让学生容易理解数学问题的本质。当学生使用书本上学到的数学知识帮助自己或者家人朋友解决生活上的问题后，能够激发学生产生学习数学的兴趣，养成发现问题、思考问题、最后依靠自己解决问题的能力，达到数学教学的效果。
　　那么作为小学老师，如何将生活引入到课堂教学呢。例如在进行加减乘除运算教学时，老师可以让学生进行小组划分，分别扮演商家和顾客的角色，将书本上的数学运算技巧带入到生活中的购物场景。扮演商家的同学需要使用加法与乘法将“顾客”购买到的商品进行累加，得到最后的总金额。扮演顾客的同学需要使用加减法以及乘法，利用手中有限的金钱购买“商店”里的物品。这样的教学方式不仅能够让学生理解数学运算的基本方法、培养良好的数学思维，同时也提高了学生的生活实践能力，也有利于学生主动学习，掌握新的知识。
　　又例如在几何学习中，学生学习如何用尺子测量物品的长度。但是如果我们想要测量一楼到二楼的高度怎么办呢？很显然直接使用尺子进行测量不仅不够精确，同时还有一定的安全风险。此时我们可以将试验引入课堂，使用绳子从二楼垂直降落到一楼地面，然后标记绳子的位置，在地面上将绳子拉直，测量绳子的长度就是一楼到二楼的高度。在这里，我们可以将数学中转化计算的思想引入到课堂中，让学生体会到数学的多变性和实用性。
　　四、 结论
　　通过以上分析，可以认识到在小学数学教育中，核心素养的培养非常重要。不仅可以落实贯彻素质教育，同时也可以培养学生各方面的能力，使其产生学习的兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，关注学生未来的发展，提高学生的综合素质，是小学教师不可推卸的责任。
　　参考文献：
　　[1]公呸军，张晶.浅谈对小学生数学核心素养培养的思考[j].中国校外教育.2017（1）
　　[2]夏鸿兰.浅谈在小学数学课堂教学中如何培养学生的核心素养[j].当代教育实践与教学研究；电子刊，2017（5）.