【正文】  课堂教学管理是指在课堂教学过程中，教师组织学生、管理学生纪律、引导学生学习、建立和谐的课堂教学环境、帮助学生达到教学目的的行为。小学英语课堂教学管理的实施是课堂教学得以动态控制、教学得以顺利进行的重要保证。教师不但要能驾驭英语教学，更要具有擅长课堂管理的能力。努力使学生在有限的课堂教学时间里充分发挥其学习的积极性、主动性和能动性，向课堂管理要质量，提高课堂教学效率，这才是课堂教学成败的关键。以下是我对小学英语课堂教学管理的一些思考：
　　一、小学英语课堂管理的特点
　　首先，教师要构建平等民主的师生关系。在师生交往中，创设宽松、平等、和谐的新型师生关系，教师要积极和学生进行交往，树立教师的威信。教师要热爱学生，对学生持肯定、接纳态度。
　　其次，课堂上要加强师生的交流和互动。努力营造活泼的课堂气氛。教师能利用实物、图片、录音、电子课件等创设适合小学生特点的教学情景。课堂管理通过不断调节课堂气氛，才能激发学生主动参与，促进课堂交流。因此，促进课堂多种形式的交流和师生互动，有利于课堂管理质量和效率的提高。
　　再次，教师应该只是做个引导者，应该多发挥学生的主观能动性，让学生多参与其中，让学生真正成为课堂的小主人。
　　二、英语课堂教学应该把握的要素
　　1、教师在课堂教学中应贯彻多信息、高密度、快节奏的原则。参与教学活动的学生面要广，不能冷落学习有困难的学生。课堂教学操练的频率要高、节奏要快，这样有利于学生学习能力的提高。让学生多参与，以学生为中心。
　　2、强化教师主导下的学生主体意识，教师教师在课堂上要使用英语教学，营造良好的英语学习课堂氛围。课堂教学中，教师要注重开发学生的潜能，强化学生的主体意识。课堂教学要以教师为主导，学生为主体，努力实现教师主导与学生主体的最佳结合。教师能适当点拨，引导学生精心讲解。激励学生学习动机，引导学生独立思考，让学生能发现问题并能解决问题，把课堂真正还给学生。
　　3、在英语课堂教学中，要注重教学评价。评价者与教师在课堂观察中应关注学生的状态。即学生的参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态等。教师的课堂教学行为应该注重以下几点：组织能力、注意中心、教学机智、教学态度、教学境界。教师应成为课堂教学评价的主体。
　　4、教学应教会学生学习和创新。可以尝试用“指导—自学”式、“提问—讨论”式、“引导—探究”式等创造性教学模式。在课堂教学中充分培养学生的创新精神，点燃学生创新的火把。
　　设计书本上没有的问题，这种提问体现了语言交流的特点，给学生创造了自己组织语言进行实践的机会。学生回答咨询性提问的机会越多，自我表达的能力就越强，引发了学生的学习兴趣，激活了学生头脑中已有的知识，培养了学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语言交际能力的发展。
　　5、鼓励学生发问。给学生创造提出问题的机会，将激起的探索兴趣深入下去。赞许和鼓励学生，接纳和采用学生的想法，对学生的感情做出应有的反应，以及提高学生对所有学习活动的参与度，都可培养学生的学习能力。
　　三、提高英语课堂管理的艺术
　　1.建立课堂教学规范，保障课堂教学
　　教师走进教室，学生起立致敬；教师提问，学生应先举手，得到老师允许再发言；学生不准擅自离位，更不准说笑打逗等。还要培养学生的自制力。
　　2.明确学习目的和要求，端正学生学习态度
　　只有明确学习目的，才能使学生产生达到目的的需要，而满足需要的渴望能使学生对学习产生浓厚的兴趣和强烈的责任感，从而形成学习的推动力。课堂教学应当重视学习目的的教育。
　　3.备好课
　　备好课，才能使教学过程有序进行。课程内容应符合孩子们的兴趣，适合他们的能力水平。如课程内容过重，教师拼命赶进度，试图把这些难解的问题统统尽快讲完，学生们只是一头雾水，而下课铃响时课程进度也没有完成，学生会特别沮丧。若课程内容安排不充足，或没有给孩子们充分表达自己的机会和时间，也会导致纪律问题。所以教师必须备好课才能精确教学。
　　4.创造有利于学生学习的情境
　　教师直观教具的使用，教师的装束、言谈、举止等都与学生注意力能否集中有关。为避免分散学生的注意力，教师在这些方面都应该注意。
　　5.运用有效的身体语言组织教学
　　英语教师应掌握语言艺术，说话清楚，语言准确、精炼、鲜明、生动，富有启发性和感染力。教师要善于运用语音语调的变化等来吸引学生的注意力。上课时老师点学生回答问题，某学生站起来不会说，面对这个场面，老师不应着急或生气。我在课堂上遇到这种情况时，会说：“Let’s help her/him ”，这样其他学生不会嘲笑这个不会回答问题的学生，反而会帮助他回答老师的问题。而这个站起来不会回答问题的学生也不会有心理阴影，这样大家都能很坦然的面对这件事情。教师也能继续进行教学，这就是教育的艺术。
　　6.运用多种手段激发学生学习兴趣
　　英语课堂可以多采用大小声等多种游戏，让学生注意力都集中到老师身上，教师丰富的肢体语言对学生的学习兴趣也有很大的帮助。我也会经常准备贴纸、糖果等礼物，给学生在课堂上当奖品发。组织学生竞赛，谁表现的好，就可以得到奖励。孩子们很高兴，课堂气氛立刻调动起来。有时我还采用讲故事的方法，既吸引学生的注意力，激发了兴趣，又把知识有效地传授给他们。因此，注重选择他们喜欢的方式进行教学，他们才乐于接受。
　　7.善于评价
　　正确的评价会给学生鼓励和信心，促进课堂气氛的和谐。学生需要教师的评价，因为学生有被关注的愿望。教师的评价，能使学生感受到教师对他们的尊重和关心。在教学中，要多用赞赏的语言，如：“Wonderful！”“Excellent！”等。对于英语学得不太好的学生，当发现他们学习有进步时，不要放过赞扬的机会。有时一个眼神、一个微笑也能给予他们莫大的信心。    
　　课堂管理是一门艺术，英语教师在课堂上的种种表现，都会直接导致英语课堂教学的效果。我们只有不断努力，不断提高和完善我们课堂管理的艺术，才能使学生更好地学习和发展，为我们的英语课改做贡献！