【正文】  【摘 要】 随着计算机和互联网技术的迅猛发展，人工智能早已应用到学校教育中。在大数据时代的背景下，小学语文教学的培养目标、教学方式受到了很大的影响。人工智能渗透到小学语文教学中到底是利是弊，怎样正确看待人工智能带来的影响等等，都是当下不容忽视的问题。我们应学会利用人工智能开展有效的教学方式，在注重“育人”的同时，为人工智能时代社会的人才需求打下良好基础。
　　【关键词】 人工智能；小学语文；教学

　　“人工智能”这一概念首次提出于1956年，最初的提出者是科学家麦克赛，其主要指的是在互联网技术与人工智能技术深度融合的前提下，改变传统行业的发展方式。而随着人工智能技术的快速发展，其在教育领域的应用也越来越普遍，本文就针对“人工智能+”在小学语文教学中的应用策略进行了具体的研究。 
　　1、借助电子书包完成课前导学，让课堂更高效
　　日新月异的新时代，对语文教学也提出了新的要求，传统教学模式下短短40分钟的课堂已无法满足学生的学习需求。而电子书包的问世，正好解决了这一难题。电子书包是一种利用信息化技术进行教学的便携式终端。在电子书包平台上，每位学生都拥有自己的帐号，可以随时登录所在班级平台，进行在线学习、在线作业和师生互动、生生互动等。
　　语文学习和其他学科的学习有很大的不同。就拿阅读教学来说，它需要学生对写作背景、作者生平有一定的理解，才能更好地走进文本、走进作者的内心世界。此外，对于五年级的学生来说，还需要学会自主预习、独立思考，扫除学习障碍。为此，笔者通过教师帐号登录电子书包平台，在后台设计了《金钱的魔力》导学单，并向全班学生发布。导学单列出了这一课的教学目标和教学重难点，要求学生先了解作者、了解作品的出处，再自主学习生字词、读课文，而后进行课前练习。上课之前，笔者通过电子书包平台对学生完成导学单的情况进行查阅，学生的用时情况、提交的先后顺序、答题的准确率均一目了然。笔者根据学生导学单的完成情况，对本节课的教学预案进行设计，以提高课堂教学效果。例如，《金钱的魔力》是一位美国作家的作品，文中有些词语比较生僻。上课伊始，笔者通过电子书包中课前练习汇总表显示的答题情况，组织学生有针对性地进行交流和反馈，帮助学生进一步掌握生僻词语的读音，理解它们在文章中的意思，为接下来的学习做好铺垫。在整体感知课文内容这一环节，笔者调取学生提交到电子书包中的课文内容思维导图，让学生借助导图说出课文的主要内容。
　　借助电子书包平台，可以让课前和课堂进行无缝衔接，呈现出一个大容量、高效率、有新意的语文学习过程。
　　2、借助翻转课堂转变学生课堂角色  
　　微课是教师有效开展课堂导学工作的一个重要手段，教学中，教师可以实时将本节课教学的难点知识和重点知识上传到云教学平台中，学生在预习阶段或是在课下的复习阶段，可以实时浏览教师发布的学习任务。通过这样的方式，教师可以将课堂上需要讲解的知识提前到学生的预习阶段，使学生在正式开始课堂学习之前，就对课堂上要学习的知识有初步的认识，进而将以往以教师的教为主体的课堂教学转变为以学生的学为主体的课堂教学。例如：在教学去年的树过程中，教师在正式开始教学之前，就可以将教学任务发布到班级的云教学平台上，任务发布需要考虑到学生的实际情况，对于语文基础较弱的学生，可以以基础的任务为主，语文基础较好的学生可以适当进行拓展，学生在预习的过程中就能明确自己不了解的问题，在课堂学习过程中，学习的主动性也能大幅度得到提升，进而从以往被动的知识接受者向着主动的知识学习者转变。   
　　3、借助“人工智能+”及时关注学生的测试情况  
　　以往，教师都会通过测试的手段来了解学生的学习情况，但是，学生参加完测试，教师结束批改中间往往有较长的时间差，导致教师对学生学习情况的了解有相应的滞后性，非常不利于学生后续知识的学习。但是，借助“人工智能+”技术能很好地解决这一问题。教师可以根据教学的不同阶段，实时向学生发布测试任务，学生完成测试任务之后，可以第一时间将自己的测试结果上传，方便教师了解学生对知识的掌握情况，明确学生在学习过程中就还存在的知识漏洞，针对学生在学习的过程中遇到的问题统一进行讲解，避免影响学生后面知识的学习，进而有效地提升学生的学习质量。例如：在教学把铁路修到拉萨去时，针对学生需要掌握的字词、文章结构、写作手法等方面的知识，教师在学生结束学习之后就可以在云教学平台直接发布测试任务，限时要求学生完成，学生上传自己的测试结果之后，教师第一时间进行批改分析，了解学生的知识漏洞以及学生在学习方法上存在的问题，有针对性的对学生进行指导，一方面可以减轻教师的教学负担，一方面可以促进学生学习质量的提升，为接下来的学习打好基础。  
　　4、借助“人工智能+”及时反馈教师的教学情况
　　将“人工智能+”应用到小学语文的教学中，在对学生的学习情况进行测试的过程中，由于教师可以在第一时间收到反馈的结果，了解学生的学习情况，针对学生在学习过程中出现的共性问题，教师就可以及时对自己的教学行为进行反思，了解自己在教学过程中存在的问题，并在以后的教学中及时加以改进，避免在今后的教学中反复出现类似的错误，教师在教学中存在的问题无法及时得到改正，不只会影响小学生学习质量的提升，阻碍小学生的发展，还会影响教师自身教学质量的提升，非常不利于教师自身的未来发展。因此，借助“人工智能+”第一时间反馈教师的教学情况，帮助教师认识在自己在教学中存在的问题，促进教师不断改进自己的教学方法，十分有必要。  
　　综上所述，“人工智能+”技术在小学语文教学中，不仅仅是提升小学语文教学的智能化程度，对于教师教学质量的提升以及学生自主学习能力的形成都有着十分积极的现实意义，因此，必须要加强重视。但是，在小学语文教学中应用“人工智能+”技术也出现过很多问题，因此，还需要加强研究，才能真正实现小学语文教学有效性的提升。