【正文】  【摘 要】 随着社会信息化进程的迅速推进，小学音乐课的内容已经不仅仅满足于唱唱歌而已，而是即将发展成为包括舞蹈、戏剧、美术等在内的综合型的艺术课，音乐课的内容也就变得越来越丰富、全面了。这样必然会产生教学结构的变化，利用现代化的教学手段是其中之一，极大地优化了音乐教学。同时信息技术技术作为一种先进的教学手段，它只是对传统音乐教学手段的补充，不可将其神话，在具体实施过程中还要要注意与传统教学手段结合，根据教学内容需求，连通教具等其它教学手段，从而提升课堂教学的实效性。
　　【关键词】 多媒体；兴趣；实效性；小学音乐课堂

　　我参加了两届区的音乐优质课比赛，并观摩了所有参赛的音乐课，学到了很多先进的教学方法，真切感受到随着社会信息化进程的迅速推进，现代信息技术越来越多的应用于教育领域，地位也愈来愈突出。本文主要立足于小学音乐课堂教学，从如何运用信息技术进行课堂导入、讲解音乐知识、改进歌曲教学和合理利用多媒体等方面，做出一定的阐述。
　　一、使用多媒体导入能激发学生的学习兴趣
　　伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。在进行新课的学习时，如果枯燥的讲解或是煽情地演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。但运用现代教育技术，文字、图形、音频和视频等多种媒体于一体，给学生一种耳目一新的感觉，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。则能拨动学生的心弦，像磁铁一样紧紧地吸引学生，并使学生的脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而激发学生的思维活动，充分发挥学生的主体作用。例如：我在歌曲《那达慕之歌》教学时，因为学生对蒙古族不太了解，如果枯燥的给学生讲解那达慕大会，学生不愿意听，所以在导入时，通过电脑首先播放了内蒙古大草原美丽风景的音乐片断：碧绿的草原苍茫辽阔，一望无际，朵朵白云像崭新的棉絮般静静地浮动着，在蓝天映衬下，越发显得皎洁。羊群如同碧海中流动的云彩，马群好似绿浪中奔腾的浪花，乳白色的蒙古包群像是撒落在绿色翡翠盘里的珍珠。天地相连，浑然一体，构成了异常瑰丽的画卷。使学生感受蒙古大草原的辽阔，再适时播放那达慕大会相关视频，让学生了解什么是那达慕大会，实践证明：由于多媒体教学的直观、生动，使学生对于音乐。文字图片动画、动态视频等多媒体综合信息更感兴趣，从而激发学生学习音乐的乐趣。
　　二、合理运用电脑、多媒体，改进歌曲教学
　　利用电脑音乐系统进行歌曲教学可以方便直观地再现音乐瞬间，增强学习兴趣，提高教学效率。例如我们学习一首新歌可先将歌词谱输入电脑，在容易出错的地方做上记号（可以涂上颜色，或在该处设置某种打击乐器以提醒注意）。这样我们就可以在教学时有所侧重点，便于抓住难点、突破难点。另外，还可以在此基础上制作歌曲伴奏带，伴奏音乐的每个声部都能哑音、放音、独奏，可任意调节速度和移调，倒带也很快，只要用鼠标点击目标位置即可瞬间完成，而且准确方便，因此操作比较灵活，可以满足课堂教学中的不同需要，有利于提高教学效率。
　　教师还应根据教学需要，运用多媒体创设合乎实际的教学情境，通过语言描绘，图画再现，音响渲染，引导学生积极参与教学过程，使学生乐此不彼地致力于唱歌教学。如六年级第一学期学唱《啊，朋友》一课，这首歌选自南斯拉夫电影《桥》我在学生初步学会歌曲后，让学生观看了影片中这首歌的片段，影片中的故事情节深深地打动了学生的心灵，学生为之感动真正体悟到音乐作品所表现的思想情感。弥补了以往传统教学中挂图式静态教学的不足，使课堂充满动感，使学生在和谐融洽的教学氛围中，情不自禁地萌生喜爱音乐的兴趣及参与歌唱活动的强烈愿望。学生的情感已完全融于情境之中，“乐观、积极”的声音就自然表现出来了。
　　直观形象，歌舞交融。音乐课程标准指出：演唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行。这说明唱歌教学既是技术性的，又是艺术性的。我在唱歌教学中，运用多媒体，把歌曲的主要内容或音乐形象通过视觉形象生动地表现出来。如在课前从网上下载各民族音乐舞蹈片段，既直观形象，又开阔视野，将音乐与舞蹈相结合，通过身体动作来感受音乐要素和表现音乐情感。学唱《乃呦乃》时，把土家族的舞蹈引入课堂，学唱《那达慕之歌》时把筷子舞蹈引入课堂教学；通过让学生感受这些民族舞的节奏、动作特点，从符合学生身心特点、认知能力出发，帮助学生理解歌曲的内涵，激发学生富有感情地演唱。这样学生的感情自然地宣泄出来，歌唱本身的魅力也就完全发挥出来了。
　　三、有效运用多媒体，讲解音乐知识
　　音乐知识对于学生来说是枯燥无味的，但又是学生必须掌握的基础知识。传统教育就是在课堂上，教师采取讲授式，学生机械学习课本知识，这样的教学过于刻板，不易引起学生兴趣。我在教学中认识到，音乐知识不应该是抽象的理论学习，而首先应该是实践的发展。教学中，通过多媒体的手段，可将原本以静态方式存在的教学材料变得鲜活，变得有声有色。采用ppt演示，不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来，而且有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识建构。音乐课程标准中指出：“可以通过学生熟悉的歌曲或乐曲识读乐谱”，根据这一理论，歌曲显示时，我利用多媒体手段，通过移动、闪现、放大等方法，把一些音乐记号V （换气记号）、# 升调记号）等变音记号或装饰音，用不同的颜色标示出来，提醒学生在演唱时注意这些记号。比如我在四年级学习学唱歌曲《老爷爷赶鹅》这首歌时，制作了多媒体课件，让学生认识反复记号，课件中从反复记号开始处，一只鹅随着音乐移动，到反复记号结束处，鹅又重回到开始处再随着反复的音乐移动一次，这一动画效果令学生新奇不已，一下就记住了反复记号的作用，而且印象深刻。
　　通过多媒体动画、视频将原本抽象的、难以讲授清楚的知识变得生动活泼，在轻松愉快的教学活动中学习理解了音乐知识，这样建立起来的概念，印象深刻，记忆牢固，极大地提高了教学效率。
　　四、合理利用多媒体，避免华而不实
　　每种教学手段都存在其局限性和有效地使用范围，每种教学技术手段都有其自身的价值和存在的意义。黑板、粉笔、挂图、模型等传统的教学工具，在学校教学活动中同样具有独特的生命力。因此，在课堂教学中，可以根据不同的教学内容、教学要求，有针对性地选择多媒体.适当地引用多媒体辅助教学，避免华而不实。有的教师过分追求课堂全程效果，整节课从头至尾都在使用课件.更有甚者，只追求课件的“外在美”，忽视了鱸难点的解决，他们把课件做漂亮，而不知用课件解决了数学教学中的什么问题，辅助教学辅助何处；有的过分地追求“多媒体”，忽视对班级学生认知水平的研究。要改变这些现象，关键是要注重实效，把“是否体现了计算机这一先进的教学工具的优越性，是否有助于减轻教师和学生负担，提高课堂教学效益和效率”放在首位。
　　总之，在音乐教学中恰当选择和运用信息技术最佳作用点进行辅助教学，既培养学生浓厚的学习兴趣，又提高教学效果，更好地培养学生多方面能力，使我的音乐课变的更加丰富多彩，以此成为学生喜欢的一门学科，将音乐教学百花园中的鲜花滋润得更加绚丽多彩！