【正文】  【摘 要】 随着时代的变化，科技的革新，当代的初中生已经不再满足于传统的数学课堂，这就需要我们全体数学教师不断地创新并勇于尝试新的教学方法，将信息技术融合于数学教学过程中，提升课堂教学的质量。在初中阶段，数学学科是基础学科，不过，由于数学知识抽象难懂，学生存在畏难情绪，课堂教学效果低下。作为一名青年数学教师，应该不断地尝试将一些先进的信息技术与数学教学结合，将抽象的数学问题具体化，将数学与生活进行融合，不断地激发学生的学习兴趣
　　【关键词】 信息技术；初中数学；PPT；希沃白板

　　随着信息化社会的发展，信息技术也不断地与我们的日常生活相融合，改变着我们的生活，在教育领域中也有着广泛运用并取得了良好的效果。随着信息技术与数学课堂的不断融合，教学理念也从教师的主导转向以学生为主体，呈现多样化的教学方法，营造了良好的学习氛围，培养了学生的探究能力，从而实现了高效课堂的教学目标。
　　一、初中数学教学引入信息技术的意义
　　（一）帮助学生进行高效的学习
　　当代，素质教育已经普及，教师在教学方式上也不能继续采用过去传统的教学方法，需要更加注重教学方法的生动性和趣味性，积极地调动学生学习的积极性，让学生在课堂上能够以饱满激情的状态投入到学习中。如何做到这点呢？这就需要信息技术的帮助了，适当的将信息技术与数学课堂进行结合，一方面可以有效地改变过去单一枯燥的数学学习模式，另一方面也增加了数学学习的生动性和趣味性，同时也让学生参与课堂的欲望更加强烈，在这样的过程中，学生也就慢慢的也学会了自主探究学习，确保了学生的课堂学习效率。
　　（二）为教师的教学提供了便利
　　由于初中的数学是一门重点的基础学科，数学学习存在一定的枯燥性，而且对学生关于基础知识的掌握情况相应的也要求较高，因此，教师在进行教育教学过程中要注意激发学生的学习兴趣，搜集整理与数学教学内容有关的趣味性素材，但是，仅仅依靠教师的个人能力可能也有局限导致效果不佳，再加上教师工作任务比较繁忙，导致教学效果不能达到预期。不过，如果能够灵活地借助信息技术进行扩充，教师不仅可以利用信息技术搜索更多相关性内容，而且也能开发一些有趣的课堂活动，并合理地将其融入到教学中，从而提高课堂教学质量。
　　（三）为师生沟通提供了平台
　　根据现阶段初中数学教学情况，信息技术的运用还是很普遍的，一方面师生在课堂上进行交流互动，另一方面学生还可以在家中通过信息技术来实现与教师跨越时间和空间上的沟通，例如我们经常使用的微信群、QQ 群，钉钉群等等，有效地提高了师生沟通的效率，而且教师利用信息技术及时指导学生学习，进行答疑解惑，这对构建和谐的师生关系也是很有帮助的。
　　二、信息技术下的初中数学教学模式
　　信息技术的应用不仅拓宽了师生交流的渠道，而且实现了教学方式方法的多样化，教学也变得生动有趣。
　　（一）小组活动，合作探究学习
　　《标准》指出：“教师富有启发性的讲授；创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流；组织学生操作实验，观察现象、提出猜想，推理论证等，都能有效地启发学生的思考，使学生成为学习的主体，逐步学会学习。”具体数学教学中，可以通过PPT设计小组PK活动，或者利用希沃白板里面的课堂活动调动学生参与课堂的积极性，进而使学生形成主动学习的习惯，提高自主思考能力。
　　（二）分层教学，因材施教
　　在课程标准指导下，教育教学更加注重以学生为本，更加注重学生的主体地位。但是，由于学生的接受能力不同，可能有的学生不能及时消化课堂内容，这个时候就可以利用信息技术帮助他们进行查漏补缺，实现自己的提升，例如分享课件，录制微课或者利用希沃白板里面的知识胶囊帮助学生课下复习巩固，总之，信息技术的融入让数学从课上延伸到课下，从学校延伸到家，让学习不受时间空间的限制，满足了学生自主学习的需求，让数学教学更加多样化。
　　（三）动态演示，给学生带来视觉上的冲击
　　《几何画板》在数学教学中运用的比较多，这款软件可以很好的演示一些较抽象或者难以理解的数学知识，例如，在讲常见立体图形展开图时，可以利用几何画板制作课件，利用《几何画板》用不同颜色进行标记，从不同的棱进行展开，让学生更加直观地观察他们的展开图，增强学生的空间想象能力，帮助学生将抽象的知识形象化、具体化、生动化，提高学生的学习兴趣。
　　三、初中数学教学过程中关于运用信息技术的案例分析
　　（一）借助信息技术进行导入
　　关于人教版的初中数学涉及了较多抽象概念，在传统教学中，大部分的教师更注重逻辑思维训练，而缺乏一些形象图像的支持，不能做到让学生进行自主探究学习，有的学习活动甚至忽略不讲，例如，在讲“生活中旋转”，过去很多教师都把这部分的内容忽略不计，因为这部分的内容如果没有信息手段的支撑，即使教师不停的讲解，学生也是只知皮毛，印象不深刻。利用信息技术，在讲这部分时，课前几分钟先播放一段视频，关于生活中的常规运动现象——平移和旋转，让学生观察，并思考哪些运动属于旋转运动，接着，再分别播放自行车车轮的转动，风车和风扇扇叶的转动等。学生观看完后，组织学生进行分组讨论这些现象都有着什么样的共同特点。学生在讨论之后最后达成共识（ 1） 这些运动的现象都有一个中心。（ 2） 这些运动的现象都绕着这个中心按照一定的顺序进行旋转。 （3） 这些运动的现象都是绕着旋转中心转动一定的角度。学生观察视频得到的结论远远超过教师不厌其烦的讲解，而且还能调动学生的课堂参与度。
　　（二）借助信息技术将抽象的数学概念形象化。
　　当代的学生生活在信息化的时代，更加容易接受和习惯于信息技术与学习的融合，教师在上课的时候也更多的利于课件等方便教学，进行教学内容的拓展和延伸。更重要的是，利于信息技术可以帮助学生理解抽象的概念。例如，讲解圆的相关概念时，借助于信息技术《几何画板》演示相交弦，切线定理等，通过动态的演示，让学生经历知识的形成过程，让抽象的概念变得具体化，形象化，而且还利于学生的接受，提高学习效率。
　　（三）借助信息技术化提高学生学习的自主性
　　现在教学越来越注意培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，更加关注学生的自主学习意识，因此，利用信息技术可以培养他们自主学习的精神。例如，在教学“投影与视图”，可以通过展示皮影戏，让学生初步了解投影，然后，再给他们演示测定时间的“日晷”，太阳照在日晷的中轴时，晷针的影子便会投在晷面上，而随着时间的推移，晷针的长度也会发生变化，因此用来测定时间。接下来教师可以通过提问引发学生思考： 什么是投影？ 让他们主动投入到学习当中去。
　　结束语
　　总之，初中数学学科既是重点、又是难点，学生必须要学好，但是学生又很难学好。那么，作为中学数学老师要不断的更新教学方法，帮助学生学好数学。目前，信息技术在课堂的运用越来越广泛，不仅仅节省时间，而且能调动学生上课的积极性，营造轻松愉快的课堂。因此，我们需要不断地学习与数学有关的教学软件，例如PPT，几何画板，希沃白板等等。在授课过程中，将信息技术与数学课堂融合在一起，帮助学生更好的理解数学知识，真正的实现高效课堂。
　　当然，要想更好的体现信息技术对于数学教学的帮助，需要教学不断地学习，采用多样的教学方式，将抽象的数学知识具体化形象化。
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