【正文】  【摘 要】 语言能力是人与人互相交流的根本，幼儿时期形成的优异、扎实的语言组织、语言交流能力，可以为一个人起到非常积极的推动作用，因此，帮助幼儿形成好的语言能力，是开展教育的前提，也是幼儿园与教师应当重视的问题。本文将基于幼儿身心发展的特点，现有的幼儿园教学环境之下，简要概述语言能力对于幼儿的重要性，以及在具体实践中可以应用什么样的措施起到培养幼儿语言能力的作用。
　　【关键词】 幼儿；语言能力；重要性；措施

　　对于身处在幼儿园当中学习的幼儿来说，语言是他们学习、交流等一切活动的前提，语言运用能力掌握的好坏，实际上能够决定其学习的效率、性格的养成等多个方面的进展，所以培养幼儿语言能力是一项非常有必要及时做好的工作。语言能力是我国幼教改革的背景下产生的，自《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布以来，幼儿园掀起了开展语言能力的热潮。尤其是对于教师来说，更是要引起十分的重视，在幼儿园的教学生活中，为幼儿创设利于学习的语言环境，或是运用阅读等方式来提升幼儿的语言能力，掌握语言技巧，从而推动幼儿基于语言能力上的综合性提升，都是需要通过实践解决的问题，以此来贯彻幼儿园的教育目标，为幼儿奠定好的平台，促进其的可持续发展。
　　一、培养幼儿语言能力的重要性
　　论述培养幼儿语言能力的重要性，笔者认为可以从不同角度来看待该问题，以求更加深刻的领悟意义，既幼儿园培养幼儿的重要性，以及语言能力对于提升幼儿素质的重要性。
　　现就第一个问题来讲，幼儿园的学习生活，是人最先接触的集体生活、进行系统化教育的生活，可以说是幼儿自出生以来首次接触到的“小社会”，而针对幼儿园的教育内容来说，其更多的是教授幼儿基本的生活技能，帮助幼儿掌握生存、生活方式，是一种以帮助幼儿将来立足于社会打下基础为目的的教育，可以认为这是一项最为基本的教育，是幼儿未来进行一切教育的前提，这既是幼儿园的功能，也是幼儿园教育的意义，因此幼儿园培养幼儿的重要性不言而喻。
　　对于第二个问题来说，首先，语言作为一项交流的工具，充当着人与人意识交换的媒介，是每一位人必须要掌握的能力。而语言能力又分为语言运用能力、语言组织能力，语言运用能力是词汇、句式掌握的体现，语言组织能力是逻辑、思维能力的彰显，有效的语言能力的运用，不仅能使得人们清晰的表达自身的意图，而且可以利于他人的理解，提升交流的有效性，对于幼儿来说更是如此，作为生活、学习上的“初学者”，优异的语言能力能够为幼儿起到非常大的帮助作用，促进幼儿的成长与发展，一定程度上也使得幼儿的自身保护能力加以增强，所以在幼儿园教育阶段培养幼儿的语言能力是非常重要的一项工作。
　　二、提升幼儿语言能力的实践探究
　　想要切实达成提升幼儿语言能力的目的，需采用科学、有效的教学措施与方法，并且教学策略应符合幼儿的身心发展特点，考虑到不同幼儿的个体差异等条件，笔者通过大量的教学实践工作，在下文中简要概述两点：
　　（一）创设利于幼儿的语言教学环境
　　人与人是不同的个体，必然在方方面面都有着不同，例如思维、性格等，针对培养幼儿语言能力这一领域的工作来说，教师在制定教学策略时应当有所考虑，毕竟幼儿年纪都还小，承受能力差，不完善的教学策略会给部分幼儿造成心理上的伤害，尤其是对一些比较腼腆、孤僻的幼儿来说，很容易造成大的负面影响。因此，笔者认为应当创设一个能够尽量照顾到极大多数幼儿的语言教学环境，一些天性活泼、开朗的幼儿，本身就具备着良好的语言表达功底，语言能力的培养对他们来说可以比较顺利的完成，而一些幼儿不爱说话，内向，就需要教师利用创设语用环境的策略，为他们提供表达的机会，给予他们鼓励，正确的引导他们发言，提升幼儿的自信心，使得幼儿的语言能力朝着好的方向发展。
　　例如，幼儿教师在给幼儿讲解《东郭先生与狼》的故事的时候，为了加强幼儿对于故事的兴趣，教师可以通过多媒体教学设备，给幼儿展示相应的连环画。通过直观的画面形式，让幼儿能够加深对于故事内容的记忆。然后在故事结束之后，教师可以请幼儿来说说自己的听过之后的感受。除此之外，教师还可以给幼儿布置简单的课后作业，就是让幼儿能够回家将自己所学习到的这个绘本故事，讲给父母听。通过这样的方式，能够对幼儿形成专门的语言锻炼，以此来推动幼儿语言能力的发展。
　　（二）利用绘本、阅读等扩充幼儿词汇、句式的掌握
　　词汇和句式是幼儿良好语言能力形成的前提，只有具备一定程度的积累，幼儿在语言的表达与组织上才会更加的得心应手。所以，幼儿园教师基于培养幼儿语言能力的教育理念，应当重视起词汇与句式对于幼儿的影响，对幼儿来说，想要达成这一目的，绘本和阅读是一项较优的选择，幼儿教师引导幼儿对书本产生兴趣，发挥幼儿自身的主观能动性，积极的去进行阅读，教师辅以引导，无形中就丰富了词汇、句型句式的积累工作，幼儿的语言能力也会进一步得到提升。
　　在以往的课堂教学中，教师基本上都是采用一种语言教学方式，这样一来容易固化幼儿的学习思维。而通过双语教学方式，不仅能够促进幼儿两种语言能力的发展，而且还可以为幼儿后续的成长奠定基础。例如，教师在进行中文古诗教学的时候，教师可以给幼儿编成英文歌曲的方式，让幼儿进行吟诵。但是其中英语歌曲的编词过程中，教师最好是能够选择简单的单词代替，这样一来，才能够有效的提高幼儿对于双语的掌握，从而促进幼儿的语言能力发展。
　　三、结语
　　总而言之，幼儿园阶段的教育是为幼儿打下牢固基础，促进其成长的一个重要的时期，对于幼儿来说有着非常积极的意义，就语言能力而言，幼儿具备良好的语言能力，不仅能够帮助他们表达自身的意图，便于他人理解，提升交流有效性，同时也能够起到保护自身的作用，需幼儿园相关教育工作者引发足够的重视，在教育教学工作中不断总结经验，进行探究，找寻出更加有利于培养幼儿语言能力的方式与方法，改善幼儿园阶段的教学，促进幼儿的成长。
　　参考文献：
　　[1]张雅珍.学前教育中培养幼儿语言思维能力的实践与探讨[C]//2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.2020.
　　[2]张少云.幼儿园教学中培养幼儿语言能力的重要性及实践探究[J].女报：家庭素质教育，2020（3）：0064-0064.