【正文】  【摘 要】 创新教育是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在，重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别所在。创新是一种智力特征，是一种人格特征，更是一种精神状态。创新是发展的源泉，无论是在哪一领域，无论是从事哪一职业，只有不断创新，不因循守旧，灵活运用，才能不断进步。本文立足于多年的高中化学教学经验，对高中化学教学过程学生创新思维的培养策略进行简要分析。
　　【关键词】 高中化学；创新思维；策略

　　作为一名高中化学教师，应在教学过程中努力培养学生的创新思维，激发学生主动学习化学知识，应用化学知识，并指导日常学习、生活和工作。创新思维的培养，应以鼓动学生主动学习、勇于探索入为抓手，以日常生活和理论学习为着力点，以精心设计的教案和高效课堂为媒介，达到学生广泛涉猎化学知识，开阔化学视野，使学生对学习化学知识产生浓厚的兴趣的目的。教学中应培养学生主动学习化学知识，鼓励学生亲自动手，加深对化学知识的理解；从教师的层面出发一是加强师生协作，师生之间相互协作，相互支持；二是精心设计教学环节，上好每一节化学课，提高课堂效率，让学生在掌握化学知识的同时培养创新思维，从而增强创新能力。
　　一、学习化学与实际生活相结合
　　化学与我们日常生活密切相关，能用来解决人类面临的问题，满足社会的需要，对人类社会做出贡献。生活中我们有很多不能通过物理途径解决的问题，可以用化学的途径来解决。作为高中化学教师，在课堂教学中应注意把教学内容与实际生活相结合，让抽象的化学知识与日常生活中看得到摸得关的东西结合起来。尽量让学生学会应用化学知识解决生活中的问题。例如：为什么我们在平时做菜时盐应等快出锅时加，且勿长时间炖炒？服药为什么不能用茶水送服？酒为什么越陈越香？让学生自己查资料，寻找答案，课后交流，教师加以引导。引导学生思考如何运用自己所学化学知识来解决生活中问题，这就需要学生树立创新思维，积极寻求新的思路，这种教学方法对于激发学生的创新思维有一定的帮助，这种方式要求教师在备课的过程中，需花费较多的时间来考虑如何组织教学活动才能最高效地引导学生，让学生把化学知识与日常生活相结合，同时充分激发学生的创新思维。知识都是来源于生活，也理应回归到生活中，学生创新思维的激发不仅仅可以帮助学生更加高效地学习，也可以为学生的日常生活提供指导。
　　二、理论学习与实践相结合
　　高中教学过程是对化学知识系统、科学、全面的教授。教师在教学过程中，教师应注重整体结构，把知识系统地教给学生。首先让学生对基本的化学理论知识加深理解，然后在具备基础化学理论知识和化学学科规律的基础上培养学生的创新思维。教学中教师应对课本化学知识产生的原理和过程讲述清楚，采取科学的讲授方法，让每一个学生都能理解，然后循序渐进地使学生上升到理性认识，成为学生自己的认知和理解。课堂上放弃教师的权威态度，鼓励学家生大胆提问，并对学生的提问表现出浓厚的兴趣。同时，也向学生提一些不拘泥与课本的问题，以刺激学生的创新思维。尽可能创造多种条件，让学生接触不同的概念、观点以及实验材料、工具等。鼓励学生亲自实践，主动学习。例如认真上好每节实验课，让学生亲自准备实验，亲自动手参与实验。另外生活中也可以鼓励学生应用化学知识解决生活问题。例如让学生应用化学知识除去家水壶里的水垢。鼓励学生广泛涉猎化学知识，开阔视野，使学生对知识加深理解，灵活运用。例如给学生推荐一些科普读物，看一些科普视频。
　　三、认真备课与高效课堂相结合
　　在化学课堂教学中，教师、学生、教材、实验室、实验器材及班级创新环境都会影响学生的创新思维。要想培养学生的创新思维，教师作为课堂主导者，要有组织课堂教学、驾驭课堂的能力。教师必须要优化课堂组织结构，根据每一节化学课的教学内容，精心设计出有利课堂的教学设计，明确教学中要达成的教学目标，选择合理的教学手段和方法，从而突破教学的重点、难点。而这一切都要从备课和教学方案入手。教学方案的设计是教学质量高低的决定性因素，为了提高教学质量，让学生能够对知识保持较高的好奇心，教师一定要精心设计教学方案。认真备课不仅仅是备教材、教法、考纲，更重要是要备学生，了解班上学生基本情况，学生的知识现状和学习状态，要针对学生的具体情况，备教法、学法，充分提高课堂效率。
　　高中阶段的学生思维非常活跃，有自己的主见，对身边事物的认识不只停留在听从父母和教师的中小学阶段，这个阶段是培养创新意识和创新理念的最佳时期。教师要善于抓住这个阶段的特征，努力培养学生的创新思维，让每个学生挖掘出自己的潜力。