【正文】  【摘 要】 对于初中学生来说，数学课堂环境是否有趣，将在很大程度上决定学生的课堂参与活力和学习动机。因此，为了确保学生在数学课堂上更加积极地学习，教师需要创新教学方法，根据数学课程的具体内容，积极探索游戏资料，构建游戏场景，组织多元化的游戏活动，加强活动秩序的维护和管理，以确保数学游戏教学更加有效，让学生在有趣的课堂环境中掌握大量的数学知识，并增强学习经验。
　　【关键词】 初中数学；游戏化；兴趣；意识

　　在初中阶段开展学生数学核心素养教育，要充分考虑初中生思维和心理接受能力。灌输式的语言教育并不能到达良好的教学效果，需要教师以游戏化的教学方法，将学生带领到思维运用的状态中，进行实践，在亲身体验中感受数学思维的抽象性、概括性和迁移性，这样才能更好地引起学生在思维上保持敏感，进而塑造出数学思维框架。 
　　1、营造游戏环境，提高学习兴趣 
　　在教学中，培养学生的兴趣是基础，尤其对于初中数学这样一门相较来说难度高的学科，我们应该着重帮助学生克服学习数学的困难，这就需要教师通过游戏化教学来着重提高学生学习数学知识的兴趣。课堂教学中游戏环境的创设通常对于学生在学习入门和进一步进行知识的探究有积极作用。例如：在讲《概率初步》这一章的时候，笔者为提高学生的学习兴趣，就特意营造游戏环境，来吸引学生注意力。我特意用硬纸板做了一个圆转盘，并在转盘上等分为二十四个扇形区域，每一个扇形区域用不同的颜色区分开，然后我随机在其中的三个扇形区域中标上了“一等奖”、“二等奖”和“三等奖”，其它的某些转盘区域则有一些“唱歌”、“说笑话”等“惩罚”活动，于是我们制成了一个抽奖转盘。然后我让学生依次上来转动转盘，转出一等奖的获碳素笔一枝，二等奖为橡皮一块，三等奖则为小红花一朵。于是大家对转转盘抽奖兴致高涨了起来。之后我让大家进行统计，最后计算出抽中一等奖的概率。学生在这一过程中，不仅学习概率这一范畴的数学知识的兴趣大为提升，更加深了对概率的真切认识和理解。由此可见，通过营造游戏环境，让学生在充满趣味的数学游戏中进行直观体验和感悟，可以有效调动学生的学习兴趣，这对于学生进一步的知识学习有重要意义。
　　2、加强教师的游戏化教学意识
　　教师是课堂的引导者。开展游戏化教学的目的并不只是增添乐趣，而且要通过趣味性的活动设计巧妙地将数学知识传授给学生。因此，教师要深刻领悟游戏化教学的理念，在设计游戏化环节和活动时心中有数。教师应积极探索游戏化教学，让学生成为教学活动的参与者，将教学内容游戏化。初中数学涉及许多日常生活内容，教师可以大胆尝试。例如，在讲述《二元一次方程组》时，课本上的练习大多数是这样的：“小明有10元钱，用来买铅笔和作业本，作业本单价2元，铅笔单价1元。问：小明可以有几种购买方案？”这样的传统题设对学生而言吸引力比较弱。教师要主动思考如何将这部分内容游戏化。笔者建议，可组织学生扮演卖家和买家，单价和商品让学生自己设定，利用一些简单的道具，通过5分钟的小游戏，让学生理解二元一次方程的意义。教师可在一些权威的在线教学资源平台上学习最新的教学理念，在不同教学思想的碰撞中探索游戏化教学的设计。
　　3、开展数学游戏，强化知识理解
　　实施好教学，培趣是首要环节，在培趣之后，我们就要进一步强化学生对知识的理解。由于数学概念大都具有一定的抽象性，学生再理解的时候可能会产生不小的困难，所以教师要采取一些趣味数学小游戏，来帮助学生在乐趣中更好地体会和理解数学概念等知识，在具象中进行对抽象数学知识的理解。例如：在讲《轴对称》的时候，笔者就引入了传统文化中的剪纸这一传统工艺，来开展游戏教学，以期活跃课堂氛围的同时，帮助学生理解轴对称这一数学概念。首先我向大家展示了一些精美的剪纸，这些剪纸都是一些典型的关于轴对称形状的剪纸。学生在观赏的过程中，表示对这些好看的剪纸作品很是喜欢。于是我科普了一些关于中国传统剪纸的知识和故事来为学生感受剪纸工艺提供活力元素。之后我开始组织学生尝试用轴对称的方法来制作一些简易剪纸，学生在用轴对称的方式自主进行动手剪纸的过程中，真切而直观地感受和体会到了轴对称的性质和意义。在这一过程中，学生不仅对轴对称这一知识的理解和认识有了深刻理解，更在自主动手中实现了对几何图形的切实认识，这对于学生提高自身的几何直观能力具有积极作用。由此可见，通过开展趣味游侠，尤其是与数学相关的趣味游戏，可以有效强化学生对数学知识的理解。 
　　对于数学这样一门难度较高的学科，枯燥乏味的教学方式不仅不利于启发学生进行思维的发散，甚至连促进学生吸取知识的目标都达不到。这就需要教师采用活跃开放的教学方式，来启发和引导学生。而最为活跃开放的教学方式，莫过于在课堂教学中导入游戏元素，来实施游戏化教学。如何更好地实施初中数学游戏化教学，是每一位教师所要积极探索的重要课题。
　　参考文献：
　　[1]冯亚.游戏教学法在初中数学课堂中的运用实践[J].数学学习与研究，2019（16）：51.
　　[2]赵世强.游戏化教学模式在初中数学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（04）