【正文】  自恢复高考以来，中国的教育发展举世瞩目，但在学生减负，应试与素质教育之间的探索还相对较慢。早在20世纪90年代，西方发达国家在基础教育课程改革中，就已经非常注重社会参与实践，和体验性的学习方式，使学生获得对社会的认知、对实践的体验和感悟，我国在对于社会参与实践性学习课程开设的比较晚。学生主动参与课堂以外实践活动，能融合提高学生多方面能力。如何让小学阶段的孩子在参与实践中获得更多的知识，取得深入认识和感悟已经成了我们今天最应该迫切解决的教育问题。
　　一、实践性学习的意义
　　社会参与实践性学习是“应试教育”向“素质教育”转轨的重要突破口，在社会实践中让学生发现问题，探究问题，每一位学生都能够参与到活动中去，让学生充分成为学习的主导者。使学生能够偶尔放下课本，在实践中获得更广泛，更深入，更扎实的学习方法和能力。
　　学校开展社会参与实践性学习活动，可以开阔学生的眼界，更好的培育学生核心素养的养成；在实践中培养自主、探究、合作的学习能力，使之具有操作能力和迁移能力和拓展能力。让学生在实践性学习中体现动手和动脑，实践活动俩个宝的深刻含义。
　　二、根据小学生年龄特点，确定参与社会实践性学习的几种适当途径
　　1、实践探究性学习，指的是在教师的指导下，从自然、社会和学生自身家庭学校生活中选择和确定研究范围和，主动探究对象，积极主动地汲取知识、融合知识、应用知识、解决问题。研究性学习的重点是让学生通过社会实践，提高和加强探究和创新意识，总结科学学习的研究方法，培养学生有步骤，有计划，有能力利用所学知识融合，解决未知问题，发展综合运用各个学科知识的能力。？
　　2、社区公益服务与社会实践，指的学生在教师的指导下，走出校园，走进真实的社会情景，低年级的学生也可以先在校园模拟社会场景，直接参与并亲身体验各种社会生活和社会实践活动，开展各种力所能及的社区服务性、公益性、体验性的活动，提高实践能力、增强社会责任感。社区服务和社会实践是加强学生思想道德教育的重要契机，在实践过程中使学生增强对他人、对集体、对社会的责任感。
　　3、劳动与职业教育，学生可以体验各种职业的劳动、形成良好技术素养，以先观看后实际动手操作为主的学习方式。手脑并用，积极探究，学生了解必要的通用技术和职业分工，养成良好的劳动习惯，增强责任感。
　　为了提高小学生参与社会实践性学习的深入度，结合学校及学生的实际情况，让研究更有系统性，丰富性。一般把社会参会实践活动分为三个部分，一是社区公益实践活动，二是社会生活探究，三是职业生涯体验活动。
　　社区实践活动，主要由“爱心敬老活动”“社区春风行动”“我为家乡做贡献”“我是城市名片”活动组成。
　　社会生活探究，主要包括“鹤城摄影展”“家里的用电安全”“保护眼睛”“绿化真的能降温吗？”等活动主题。
　　生涯体验活动，主要由“聪明的购物”“设计一周的家庭开销”“职业体验”组成。
　　通过爱心敬老活动，社区春风行动，我为家乡做贡献，我是城市小名片等一些列参与社会实践的活动，让学生接触社会，了解社会，从而增加学生对社会生活的积累，增强对社会文化，精神文化，制度文化的认识，通过参观，考察，访问，服务等方式，提高学生交流，沟通，动手，语言表达等各方面能力。例如爱心敬老活动，学生自主选出代表联系敬老院，去为老人打扫卫生，编排文艺节目，以及我为家乡做贡献等活动，都包含了交往，互动，有一定的社会化形式，从而让学生获得更大的社会活动空间，提高他们积极主动参与社会实践的能力，从而构建学生社会参与实践性学习的探究方式。
　　实践性学习是一种综合所有已学学科的运用过程，它本身就具有学科融合的综合性。学科融合，进行自主探究是新时代小学生应当注重的培养目标。“鹤城摄影展”“家里的用电安全”“保护眼睛”“绿化真的能降温吗？”等系列活动，将研究性学习，体验性学生，实践性学习有机结合，利用跨学科已有知识解决遇到的实际问题，要求学生在活动中尽量自主设计活动方案、收集、整理、访问、测量、查找、演示、总结、交流、展示、分享、反思等活动，将多样化的学习方式对各学科进行有机的融合。
　　增加学生的职业体验，培养学生的问题意识、规划能力、组织能力。从事物细节和操作要领入手，由简单到复杂，逐步深入，引导学生体验多种多样的学习方式，让学生在体检各种职业中建立对职业的认识，树立理想。这对学生的各科学习和以后的发展，都有很重要的长远意义。
　　三、结论和思考
　　学生在参与社会实践性学习中，提高了自身的素质，对已有知识的理解更加深入，动手能力和合作意识得到增强，但承担的学习时间也相应增加，对各科的文化课有一定影响，在以后的活动中，怎样让社会参与为核心素养的培育服务是下一步研究的重点。