【正文】  初中音乐教学主要是使学生接受音乐的熏陶，培养自己对音乐的理解能力，提升自身欣赏美的水平，从而提升自身的审美能力。声势律动教学方法能够有效提升初中生的音乐节奏感，提高对于音乐节奏的记忆能力，激发在音乐上的创新力。
　　一、声势律动在初中音乐教学中的应用概况
　　声势律动教学方法主要分为两个方面，也就是声势和律动。声势在音乐教学中主要是指学生可以利用身体摆出各种姿势，同时自身发出一定的声响。音乐教学中主要的声势内容较为常见的就是拍手或者是跺脚、拍肩膀等。通过声势能够充分表达自身音乐上的情感，针对现在初中生掌握音乐知识的现状，一般初中生都已初步具备了音乐学习的基础知识，并且具有一定的学习经验。初中生可以摆出身体上的一些姿势，伴随姿势产生一些有规律的节奏，在动作中能够使学生深入了解所学的知识，提升对音乐学习的兴趣。
　　二、声势律动教学方法在初中音乐教学中的作用
　　（一）提升学生音乐的节奏感
　　音乐节奏感是音乐的重要表现形式，初中生通过多年的音乐学习，已经对音乐有了初步的理解，音乐节奏感的把握上也取得了长足的进步。音乐教师利用声势律动教学方法对学生的节奏感进行训练，可以引导学生将自己的身体想象成为表达音乐情感的乐器，然后让学生自己根据对音乐的理解做出相应的动作。初中生自身具有较好的协调能力，在初中音乐教学中对身体节奏感进行培养，主要目的是为了提升学生对音乐节奏感的把控，为深入学习音乐知识奠定良好的基础。
　　（二）深入挖掘学生的创造了
　　通过声势律动教学方法，使初中生能够对于音乐产生自然反应以及条件反射，初中生听到音乐之后，身体会做出各种姿势，能够进一步激发学生学习的兴趣，这在一定程度上也会提高艺术上的创造力与想象力。
　　（三）取得较好的课堂教学效果
　　在初中音乐课堂教学中，老师可以让学生通过拍手或跺脚的方式，来表现自己听到音乐之后的情感，可以使学生能够沉浸在音乐的情感以及节奏之中，有效提升学生学习音乐的兴趣。同时在对音乐进行学习的过程中，也能够潜移默化地掌握音乐的节奏以及其他的变化规律，这样可以使音乐课堂具有较好的学习效果。初中音乐老师利用声势律动教学方法能够为学生营造一个良好的音乐学习环境，创造一个宽松的氛围，使学生都能够将注意力集中到音乐学习上来。
　　三、初中音乐教学中应用声势律动教学方法策略研究
　　（一）提升学习兴趣
　　初中音乐课堂中，老师除了要教授学生基础的音乐知识之外，还需注重对学生的想象力进行培养。对想象力的培养可以利用多种巧妙的方法，同时借助于现代化的多媒体手段来对学生进行积极的引导。初中音乐教学课堂中，任课教师也要积极地去教授有关于音乐想象力的方法，提升学生对音乐的感悟能力，提高对音乐学习的情趣，使学生对音乐知识的鉴赏过程中能够更加了解音乐的表达感情，从而更深层角度来把握作者通过节奏以及韵律要表达的独特情感，也能够使学生更好地把握音乐的节奏感，调动并参与课堂学习的积极性。比如在学习第九交响曲时，为了增强学生对音乐作品的理解，老师可以通过查阅背景资料的方式，让学生了解曲目创作的背景。老师在音乐课程中可以让学生通过拍手或则踏步的方法，进一步领悟作者所表达的情感，同时也能够提高自己对音乐作品韵律和节奏的感悟能力，也在音乐课堂中潜移默化地培养了学生的音乐素养。
　　（二）节奏律动教学的方法
　　教师可以根据学生较为感兴趣的内容综合编排，在音乐教学中加入学生感兴趣的一些课外音乐，这样能够使初中音乐课堂更加生动有趣，也能够提高整个初中音乐教学的效果。音乐教师还需要引导学生小组间进行沟通和交流，鼓励学生参与小组活动以及实际教学过程中来，有利于促进学生良好的音乐节奏感，同时也能够提高审美水平。
　　比如说，在学习伏尔加船夫曲的过程中，初中音乐教师首先可以利用多媒体设备向学生初步播放这首音乐，并且学生可以借助于一定的动作加深对于音乐的理解，在音乐学习的过程中，可以在课堂教学环节增加声势律动教学方法，它能够使学生更加容易地掌握整个音乐作品所要表现的节奏感。
　　初中音乐学习能够有效地提高初中生的审美水平以及音乐综合素养。在初中音乐学习中，学生已经有了一定的音乐知识和音乐技巧的积累，但是为了全面提升初中音乐教学的整体效率和水平，音乐教师可以引入声势律动的教学方法，在课堂中老师要对于该教学方法进行积极的引导，同时也可鼓励学生参加音乐教学活动，在实践的过程中更好地把握音乐的节奏感以及韵律，充分提高学生的创造力和想象力，全面提高初中音乐教学的质量。