【正文】  【摘 要】 对于小学低年级来说，身心和认知还是处于刚刚起步阶段，为此，这就需要采用多样化的方式来激发学生进行学习的兴趣，为学生创设相应的课堂情境，真正的让学生积极主动地参与到教育教学中，启迪智慧，快乐学习。本文重点阐述在小学语文教学中激发学生学习兴趣的相关策略，以此更好的提升教育教学效果。
　　【关键词】 小学语文；低年级；兴趣

　　小学语文作为基础学科，只有学生通过系统化学习之后才能够具有较为深厚的语文功底，以此为其他学科的学习奠定扎实的基础。为此，在小学低年级教学中教师要注重培养学生的学习兴趣，让学生真正的感受到语文学科知识所具有的魅力，才能够更加积极主动的参与到语文知识的学习当中，提升语文学科的教学作用和价值。
　　一、挖掘趣味因素，调动学习兴趣
　　小学低年级学生本身感觉语文知识相对枯燥乏味，对语文学习的兴趣相对比较低下，为此，在语文教学中教师要注重挖掘教材当中所包含的趣味化元素，充分调动学生在学习当中的积极性。
　　（一）发挥插画作用，激发学习兴趣。
　　小学低年级的学生还是孩子，在这个年龄阶段的学生，识字并不多，不能正常的开展阅读教学，但是这个阶段的儿童对于图片有着天生的兴趣，为此，在教育教学中可以利用图画的形式来引导学生进行知识的学习。此外，学生对于色彩也比较敏感，可以让学生先看图，再看文字，通过这样的方式激发学生参与到语文知识学习的兴趣，最后当学生在识字量有一定的积累之后，再教给学学生有关阅读的方式方法，比如，培养学生的观察、记忆、思维、动手等方面的能力。
　　（二）基于儿歌，调动学习兴趣
　　小学低年级的学生也喜欢儿歌，为此，在教育教学中教师可以将知识点编造成儿歌的形式，通过唱歌的形式来加强记忆，激发学生的学习兴趣。例如学习习汉语拼音的相关知识内容，标调号对于学生来说难度比较大，有的学生和对标调号产生恐惧心理，搞不清楚。为此，可以将知识点制作成儿歌的形式，让学生进行记忆。
　　（三）利用角色扮演，创设情境开展教学
　　小学低年级的学生好玩，为此。在教育教学生可以根据其年龄特点，将教育教学内容创设情境让学生进行表现，学生在这种氛围当中也可以习得相关的知识内容。让学生在具体学习当中进行模仿，根据课文内容以角色扮演的方式模仿其中的声音、动作，从而将课堂打造成和谐民主的学习氛围，引导学生加深对于知识的了解。例如在学习《蚂蚁和蝈蝈》的相关知识内容时，可以在教育教学中，让学生对蚂蚁以及蝈蝈分别进行表演。通过为学生创设一定的情景，学生更加积极主动的参与知识学习中。充分调动学生各种感官，能够集中学生的注意力，达到提升教育教学效果的目的。
　　二、创设具体情境，激发学习乐趣
　　（一）利用情境，进行知识学习
　　小学低年级语文知识本身短小精悍，在阅读教学中可以重点培养学生的语感。例如在学习《小小的船》，可以配以相关音乐，让学生闭上眼进行想象，想象自己坐在月亮上，月亮像一只小船带我们飞。教师此时可以给学生进行提问，在教材当中小姑娘只看到了星星、蓝天，那你坐在月亮上，还能够看到什么？有的学生会回答，看到了什么什么。通过这种方式可以极大的激发学生的想象能力，让学生更加兴趣盎然地参与到知识的学习当中。
　　（二）设置疑问，激发兴趣
　　在小学语文低年级教学中教师要注重发挥设置疑问的作用，小学生本身好奇心比较强，对知识充满了疑问。在教育教学中教师可以通过设置疑问的方式激发学生对于知识的学习兴趣，这也是在教育教学中常用的一种方式，学生的思维能力的培养也是从对问题思考开始。为此，在小学语文教学中教师要能够精心地对问题进行设置，为学生创设相关的问题情境，以此调动学生进行学习的积极性，让学生自主的进行分析思考。例如在学习识字的相关知识内容时，可以为学生设置以下问题，通过观察你会发现什么问题，根据你的发现，你感觉应该是什么季节？然后让学生去分组寻找春天的表现，通过这种问题的设置能够极大地调动学生在学习当中的积极主动性，学生在这种氛围当中各抒己见，激发兴趣，唤醒语文知识学习的欲望。
　　三、构建趣味化语言课堂，激发学习兴趣
　　（一）趣味化情境，引入兴趣学习
　　小学语文低年级教学中识字、写字是其重点，为了更好的达到较好的教育教学效果。在识字教学中教师要能够为学生创设相应的语言氛围，例如在学习回字的相关知识内容时，很多同学先封口，后写里面的部分。在课堂上，教师可以先将学生错误的顺序在黑板上进行演示，并风趣的说这也太不礼貌了吗，见妈妈回来了，先关门，妈妈怎么不生气呢？通过这种方式，学生认识到回的正确写法。在小学低年级教学中笔顺规则是学生感觉非常大的一个难点，为此，这就需要在教育教学中能够基于低年级学生自身的思维特征，为学生创设趣味化的语言学习氛围，以此更好的调动学生学习的积极性，强化教育教学效果。
　　（二）采用灵活多变方式，激发学习兴趣
　　对于小学低年级的学生来说，识字是一个非常重要的环节。如果在教育教学中采用单一的教育教学方式，学生会感觉枯燥乏味。为此，这就需要采用多样化的方式让学生更加准确记忆相关知识内容。例如在学习《人有两个宝》的相关知识内容时，在学习时会学习到生字“大”，为了更好的让学生准确记忆，可以利用前面已经学习过的字来引入新字，可以将太阳的“太”灵活多变，去掉一点，变成了“大”，大脑的大，再去一横，变成了“人”，通过将字变化的方式，让学生准确记忆字之间的差异，从而更好的习得相关知识内容。
　　结语
　　小学语文教学中要注重激发学生的学习兴趣，只有学生积极主动地参与到知识的学习当中。才能够体会到语文知识所具有的魅力和价值，并利用自身已有知识内容去消化，完善自身的知识体系。具体来说，在教育教学中可以基于学生的身心特点，为学生创设相应的情境，并结合生活化的方式，让学生更多地感受到语文知识对于自身学习和成长的重要作用和价值。在小学语文教学中还要不断地探索激发学生学习兴趣的相关策略，以此更好地发挥语文学科作用，促进学生语文素养的提升。
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