【正文】  【摘 要】 在新课标理念背景下，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，是提升农村小学数学课堂质量的有效途径。在学习活动中，必须夯实自主探索基础，积极通过多种激活学生兴趣方式，最大化让学生情感活起来，让学生手动起来，让学生思路活起来，使学生真正成为学习的主人，实现小学数学课堂质量不断提升。
　　【关键词】 参与意识；参与心向；参与动力；参与能力

　　自主参与学习，就是指自己主宰自己的一种学习活动，是一种学生在教师的科学指导下，通过自身能动的、富有创造性的学习活动，实现自主性发展的教育实践过程。如何提升农村小学生自主参与数学学习意识和能力？结合多年教学实践，可通过多种有效教学途径，不断提高学生学习有效性，促进课堂整体效益。
　　一、明晰目标，增强自主参与意识
　　“自主”按照字面浅析，“自”就是自己，“主”就是主宰之意。在教学过程中，教师不仅让学生明确每节课总目标，更要明确每个教学环节的具体目标。在课始环节，可以亮出总目标，使学生有个总的“奔头”，在各环节具体要求中，可通过过渡语或小黑板、幻灯等形式使学生明确。为此，教师要调整好与学生间的站位关系，把自身角色变成“顾问”“交换意见的参与者”“帮助发现矛盾论点的人”。同时，要始终坚持学生学习主体地位，以改变学生学习方式为抓手，摒弃接受型的被动学习方式，推行探索型、发现型的学习，不断激励学生围绕学习目标，明确单节课学习内容及需达到程度，进而带着问题积极、主动地参与学习活动。通过这样活动，让学生自己发现要学习的内容，能够积极被同化，因而得到更深刻理解。
　　二、激发动机，凝聚自主参与心向
　　多年教学实践发现，富有成效的学习，最突出的表现都是学生对要学习的内容具有深厚兴趣，我们务必在学生学习激励方面多下功夫，确保课堂教学效益最大化。一是善于挖掘教材中激励因素。通过谜语激趣、故事激趣、歌诀激趣、直观激趣、操作激趣、情境激趣、游戏激趣、悬念激趣等形式，促成学生自主参与。也可以借助多媒体声形图文并茂特点，激发学生强烈好奇心理，激活学生求知欲。例如，在教学“时、分，24时记时”中，运用多媒体音、形、像等功能，再现生活。在24时记时法环节中，可以先拍摄学生几组生活画面，给每个画面配有钟面，能看到时针、分针在不停地转动，使学生真切地体会到一天有24小时，时针在钟面上走了两圈，参与效果就得以保证了。二是要以教师之情导学生参与之趣。教师把自己置身于参与者位置，真正把学生当作学习的主人，为学生营造出实实在在地平等、宽容、尊重、理解、和谐、愉悦的学习氛围，确保学生在课上想说、敢说、爱说、乐说，积极参与课堂教学活动。同时，要充分尊重学生，允许学生发表不同见解，鼓励学生多提出疑问、异议甚至批评。必须正确看待学生的答错、写错情况，多宽容、鼓励和引导学生，使教学过程成为一个源源不断的激励过程。
　　三、创设空间，激活自主参与动力
　　学生的全程积极、有效参与是优质、高效课堂教学效率的保证。教师要努力创设主动探索空间，确保学生有解决问题和提出问题的时间与空间，学生充分通过动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的训练，使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动，从而以更积极姿态自主参与学习活动。一是充分确保参与机会。如，教学“长方形的特征”时，可先让学生自己想办法，看一看长方形的边有什么特点，给全体学生留有思考的空间，从不同角度，用不同方法得出结论的；也可以放手让学生分别沿着长边和宽边对折，量一量，得出结论。这种活动确保学生全体参与，全体动手，有效激发学生自主参与热情，真正发挥学生主体作用，有利于培养学生思维，有利于培养学生自主参与意识。二是充分提供参与时机。教学中，能让全体学生动手、动口的就不要部分人代替，能让多数人动口、动手的就不让少数人或个别人代替。如，教师在巡视时，优先关照学困生；课堂批改，重点批改学困生的作业；小组议论，安排学困生先发言；课堂提问，优先考虑让学困生回答力所能及的问题等，从而落实学生主体地位，使学生数学素质得到整体提高。
　　四、强化学法指导，夯实自主参与能力
　　增进学生的自主意识，关键在于教会学生学习方法和策略，让学生由“要学”到“学会”，再由“学会”过渡到“会学”，切实提高学生学习质量。一是加强学生思维指导。抽象性是数学知识具有的特点，指导学生抽象数学知识和原理，需要通过观察、操作、比较、分析获得感知认识、建立表象。二是强化学生思维训练。积极创造机会，根据不同年龄、不同智力基础、以及不同个性差异的学生，引导全体学生说话机会，特别是对于那些不善于言语表达的同学，鼓励他们敢说。三是交给方法使学生能说。要经常性培养学生说的能力，使学生从敢说到会说、善说、善辩，不断促进学生思维发展。如，低年级学生可以学着说，试着说，自己小声说一说，同桌互相说一说。同时，还要让学生认真听别人说，提出自己补充意见或不同意见。四是培养自主归纳能力。从书本上获取知识是学习的途径之一，在教学中要注重培养学生养成看书习惯，看懂书上数学表达方式，依据自学提纲，寻找答案，理解抽象句子含义，从而培养学生自学能力。
　　总之，培养学生数学自主探索学习能力，不是一朝一夕事情，需要持之以恒的综合性进行训练，对学生进行全方位、多角度的指导，鼓励他们大胆进行探索，从而不断提高农村数学课堂教学效率。
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