【正文】  培养学生口语交际能力，已经是现代社会语文教学的新目标，这个目标体现了当代社会对学生能力的新要求，我们正面临着科技的高速发展和社会的重大变革，这场变革正悄然无息的改变着人们的生活方式和传统习惯。人的生活节奏被大幅加快，社交活动日益频繁。这就使我们面临很严峻的考验，要想在社会立足，就必须做一个会听、会说、会口语交际的人，甚至这些能力都要超群。
　　新课标适应这个变化，指出：“具有日常口语交际基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。在教学中有意把听和说整合在一起，使学生的口语交际增强。
　　下面从几方面谈谈我是如何培养学生口语交际能力的呢？
　　一、把握教材，立足课堂
　　学生想要学习语文、积累语言就必须要用到的就是教材，教材正是语言交流的范本，更是提高口语交际技能的必备之物。学生的口语能力要提升，教师的教材使用能力也要提升。在教学中，把提升学生口语能力的目标贯彻教学始终。
　　（一）加强朗读训练，注重表述能力
　　背诵有利于让学生品味语言的魅力，有利于让学生欣赏文字的魅力，有利于让学生规划组织语言，更有利于让学生提高读、说、写的能力。教材里有一些生动形象，充实丰满的文章，教师要利用这些作品对学生进行引导，要求学生通过诵读的语调、节奏等把对作品感情理解和作品本身美感读出来。 而诵读的形式是多种多样的，不仅仅是大声的出声的朗读，可以采用其它形式以完成对文本的解读，比如默读、分读、齐读、分角色朗读、研读、美读等等，在诵读中感悟了课文、培养了语感、同时也提高了审美能力，读的能力提升了，同时也把他们的口语能力提高了。
　　另外可以让学生对课文进行复述，复述课文不是背诵课文，也不是介绍课文，复述课文有不同的要求，复述指的是： 用较短的时间对课文进行概括、取舍，并完成组织语言，安排材料。最后自主地交代文章主旨、并且把作者的想法生动形象地描述出来。达到话语准确流利、姿态自然大方。
　　我在讲授课文时，尤其是记叙性的文字特别适合锻炼复述能力，也就是口语表达能力。复述“武陵人进桃花源的经过”时，学生在阅读的过程中，结合文章一定会想： 渔人是如何发现桃花源的？ 渔人在桃花源有什么见闻？ 心里感受如何？ 后来又是怎样离开桃花源的？ 离开桃花源后又做了些什么？ 在这过程中，我提醒学生： 这些内容中哪些是重点？使学生爱说，敢说，并且去除不敢在大家面前发言的心理障碍。长此以往，学生的口语能力就提高了，老师不是教他们如何去说话，而且教他们如何去思索， 在促进他们表达能力形成的同时，也培养了学生的思维。
　　（二）围绕教材“写作-口语交际-综合学习”的安排，开展多种活动
　　在语文教材中，每单元后都有如：“成长的烦恼”，“我也追星”，“关注社区生活”，“世界何时铸剑为犁”“青春随想”等话题，“话说千古风流人物”“微笑着面对生活”等，这为设计“口语交际”的设计提供了进行的空间。在这些口语课上，可以利用现代化的教学方式，播放相关视频，打开学生的思维。
　　我曾在“世界何时铸剑为犁”口语课上，播放了很多战争给人带来灾难的视频和损失资料， 设计了一系列问题让学生去探讨，请同学们做主持人，学生畅所欲言，教师适当点拨纠正。并且让学生说怎么样说才得体，并让他知道，这样才有更好的效果，这样才能使口语交际的方式在学生的心里从习惯上升为理论。
　　（三）可以利用新媒体——多媒体创设情境
　　多媒体教学集声、像、字于一身，为课堂的教学提供方便。口语交际课可以播放相关视频，给学生看更直观的情况与画面， 引导学生自主想象， 让学生想说话，想表达。 我在教学“我也追星”时，剪辑了一些时下流行的明星的图片资料和播放了一些各个领域的出色人物的视频， 使学生明白“星”不仅仅指娱乐圈中的明星，各个领域为社会创造价值、为社会谋福利的更是“星级人物”， 更加熠熠生辉，值得我们去追求、去效仿。
　　二、阅读大量的书籍，为口语交际做好储备
　　俗话说：“巧妇难为无米之炊”，广泛读书，可以使人的知识储备更加饱满、同时能使人的见识更加宽广。而在大量阅读的过程中，知识不断积累，口语能力自然而然水涨船高。因此在教学中让学生多读书是必须贯彻始终的，鼓励学生读好书、好读书，而且在阅读的过程中我要求学生做摘抄、做笔记、作批注，让学生多掌握一些好词汇、句子，表达方式，让学生学会表达，学会学习上要有自己独到的见解。
　　三、积极激励，恰当评价，增强学生信心
　　学生的口语交际老师要及时点评，鼓励好的东西，批评坏的东西。 及时发现学生的进步，并加以肯定，而对其在交际中出现的问题，应当引导他规避这些问题。哪怕学生的口语交际能力的确很差，还是要注意鼓励而不是一味的批评，哪怕仅仅有些微小进步都要进行鼓励，安慰他们的心态。
　　每个人都有展示自己的欲望，口语交际不好的人也会有这样的欲望，只是不敢说，不好意思说。对于这些学生，教师们要让他们摆脱害怕心理，评价语言热心，正确，往往不能有恶言相向，带搭不理的现象，防止让学生不敢表现，伤其自尊心，在心里形成阴影。要注意因材施教，要注意由浅入深，由易到难，铺设台阶，脚踏实地一点点进行，向更高层次迈进，切记戒骄戒躁，否则适得其反。
　　总之，学生的口语交际能力不是短时间能明显提升的，而需要一个漫长的过程。教师在口语交际教学中应注意传授给学生学习的方法，锻炼学生的表达能力，培养学生的交际兴趣，口语交际能力才能得到充分的提高。