【正文】  【摘 要】 阅读能够帮助学生们打开世界的大门，而英语是一门与外国文化密切相关的课程，阅读是进行英语学习的第一步，学生们的阅读量决定了它们词汇的积累程度，所以在小学英语学习的过程中，提升学生们的阅读水平十分有必要，教师通过不断完善自身的英语阅读策略，能够有效地提高学生们的语言运用水平。
　　【关键词】 小学阶段；英语阅读；教学策略；研究分析

　　小学阶段是帮助学生们形成语言意识的一个重要阶段，所以在进行英语教学时，帮助学生们形成初步的语感十分有必要，教师需要根据不同学生们的特点来进行相应的阅读训练，训练时让学生们更好地感知英语知识的方法，让学生们在阅读训练过程当中得到更好的效果，教师首先要激发学生们的兴趣，使学生们能够在教师准备的活动内容积极地参与到教学过程，以此不断提高自身的阅读能力，使阅读效果得以凸显。
　　一、提高师生互动的次数，提高学生们的学习兴趣
　　教育的过程应该是教师和学生进行双向互动的过程，而双向互动的过程，就是教师和学生进行反馈的过程，所以在小学英语的课堂上，可以提高师互动的次数，使学生们能够意识到英语的学习是一个非常有趣的过程，学生在一个有趣的互动环境内进行阅读时，他们便会更加投到整个阅读的过程中，所以教师对于教材上的内容可以引导学生们先进行阅读，接着针对学生们的阅读来进行提问，使学生们在提问的过程当中感受到重点和难点，教师也可以根据学生们提问的反应来使学生们对阅读过程当中的信息进行摄取，以此提高学生们书籍信息的能力和水平，不断促进学生在学习英语过程当中的兴趣，帮助他们奠定英语学习的基础。
　　二、提高学生们主动参与的意识，帮助学生们的学习能力得以提高
　　在小学阶段，学生们在英语学习过程当中没有基础，所以在这一阶段，教师需要帮助学生们主动参与到英语课堂上，这样他们才能够主动地去汲取一门新知识，在这一过程中，学生们的学习能力也能够得以提高，对于那些已经积累了一定英语词汇的学生们而言，教师需要放手阅读，让它们在大量阅读中去摄取自身所需要的信息，在英语教学的过程中，可以发现很多短文，往往与学生们的生活密切相关，那么教师可以让学生在阅读的过程当中融入自己的生活经历，以此来推测短文的具体内容，使学生能够对文章有一个更加深刻的理解。学生在阅读的过程中可以发现英文与中文二者之间在表达方式上存在着很大的不同，那么教师可以以这一不同作为切入点，鼓励学生们去搜集中方文化和西方文化二者间的不同，让学生们能够对西方人的思维习惯有一个更深刻地了解，通过了解西方的民族风情以及语言习惯，使他们能够更好地用西方人的思维去进行语言的学习，从而帮助他们积累更多的英语知识，为他们以后的阅读奠定更加坚实的基础。
　　三、教师需要对学生们进行课外补充，拓宽学生们在英语学习过程当中的视野
　　在进行教学时，英语教材当中的内容只能够作为学生们在课堂上学习的内容，教师需要对学生们的英语学习进行课外补充，以此使学生们能够有更多的渠道去接触丰富的阅读知识，使学生们在英语学习过程的当中的视野得以拓展，进行课外拓展是英语学习的一个非常重要的方法，课外的英语会丰富学生们的阅读感知能力，但是教师也不能够忘记课内阅读的重要性，只有将课内阅读和课外阅读二者进行结合，才能够帮助学生们运用教师所教授的良好的阅读方法去进行阅读，课内阅读仍然是学生进行阅读的主阵地，课内阅读能够体现教师阅读方法的有效性，而进行课外阅读时，学生运用教师所教给的阅读方法能够及时扫清在阅读过程当中的障碍，令自身的知识面得以拓展，但是教师在为学生选择相应的课外阅读内容时一定要与学生们所学习的内容息息相关，不能够架空学生们的学习，如果这样，很有可能会导致学生，在阅读过程当中与课内学习产生不了联系，导致学生在这些课外阅读的过程中，与课堂进行割裂，使学生们的整体阅读效果大打折扣。所以重视课外阅读的质量，能够为学生们带来有益的补充，使学生在阅读的过程当中收获更多的知识，扩大学生们的单词量，让学生们感受到阅读的丰富多彩，教师需要在选择课外阅读时与学生们的课内学习相联系，帮助学生们在阅读学习的过程中提高自身的水平。
　　四、结束语
　　在学生学习英语的过程当中，他们所具备的情感应该是积极的，以此才能够为自身的英语打下坚实的基础，所以在小学生英语教学的过程中，需要采用不同的教学策略，使课堂气氛能够得以活跃，使教师和学生共同的参与到小学阅读的过程中，教师通过为学生们选择合适的课外读物，以此提高学生们的阅读能力，使学生们在学习的过程中感受到在课内学习知识的正迁移作用，提高自身运用所学语言的水平，在进行小学英语阅读教学的过程中，教师需要促进他们吸收信息的数量和质量，以此提高学生们的综合素质和综合水平，帮助学生在阅读学习的过程中努力的发展，为学生们综合素质的提高奠定建设的基础。
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