【正文】  【摘 要】 在新教育理念下，小学语文传统课堂教学与现代教育思想的冲突日益激烈，迫使小学语文在教学理念、方法、手段方面做出相应的转变。而师生互动是这一转变背景下所演绎出的一种双向性教学方法，这种教学模式将教师和学生双方之间的教学与学习活动视为一种动态性、交互性活动课程，教师从“演讲者”转化为“引导者”，学生从“旁观者”转化为“主导者”，这种角色上的转变打破了传统课堂教学局面，而有效的师生互动可使学生掌握更多的语言知识，并且能够提高学生语言运用能力和交际能力。本文主要针对小学语文教学中师生互动的有效应用展开深入分析。
　　【关键词】 师生互动；小学语文；应用分析

　　一、课堂教学中师生进行互动的类型
　　第一，语言互动。语言交流被认为是师生互动教学的主要方式，这主要是受语文学科性质的影响。课堂上以师生语言交流形式进行学科知识和教学任务的传授与传达，对于师生之间感情交流具有积极的作用。第二，时空互动。语文学科具有典型的人文化色彩，教师对学生的尊重与关切可透过时空距离上的缩短和接触进行表达，激发师生在情感上的共鸣。同时，教师可通过合理的时间安排，为学生打造独立的学习空间，提高课堂教学的有效性和学生学习的效率性[1]。第三，教学情境互动。在语文教学中，教师可通过教学内容，创设出相应的教学情境，在提高学生参与教学活动积极性与主动性的同时，增强学生的体验感，从根本上形成对学生学习兴趣的有效激发。第四，角色扮演互动。角色扮演是语文课堂最受欢迎的一种教学方法，通过不同角色的演绎，学生可以对课程内容有更深层次的理解，并且角色扮演还有助于激发学生表演欲望，营造活跃的课堂氛围，充分调动学生学习语文的积极性。
　　二、 师生互动在小学语文教学中的有效应用
　　（一）优化课堂提问内容，点亮师生互动环节
　　师生互动对于学生学习兴趣和学习动力具有双重提升作用，且有助于学生语文综合素养的系统培养。因此，教师可以学生学习特点和学习能力为出发点，对课堂所提问内容进行不断优化，以有效点亮师生互动环节。
　　以《桂林山水》一课为例，语文教师可借助多媒体技术，以图文、视频等为多元化形式，引领学生感受桂林风光。并以学生作为切入点，持续优化课堂提问环节，巧设课堂问题，如：可向学生抛出相应的问题，引导学生通过阅读抓住课文主要内容，并围绕中心思想进行与教师共同讨论和分析，促使学生在情感体验中对课文知识有更深刻的领悟，点亮“师生互动”的火花。在此基础上，教师可以在围绕课文内容进行课堂优化的同时，引导学生对重点段落中句子和词汇进行鉴赏，使学生从中掌握更多修辞手法，如，比喻、排比、拟人等，并将所学内容应用于实际景物描写中。课堂上学生在与教师互动过程中，了解到了桂林险、奇、秀的山，绿、清、静的水，感受到可课文中语言之美，意境之美、情感之美。
　　（二）渗透多元教学方法，提升师生互动层次
　　若要从真正意义上提升师生互动的层次性，需加快多元教学方法在语文课堂的渗透。在充分发挥自身优势的基础上进行有效课堂的设计，促使学生将课堂所学知识付诸于实践，在学生能力培养和思维发散过程中提高师生互动层次，进一步优化语文课堂教学质量。
　　以《狼牙山五壮士》一课为例，教师应积极推动多元化教学模式与语文课堂的融合，运用问题请教教学法和分层教学法，深化师生互动环节，并从多维角度出发进行问题的设置。同时，教师还可引入角色扮演法，引领学生以小组形式展开合作探究，在对《狼牙山五壮士》主要内容、核心思想充分掌握的基础上，进行故事内容的编创，并在模拟情境中进行角色扮演，糅合学生自己对不同人物的理解进行角色的演绎。这种教学形式不但有助于拓宽和发散学生语文思维，且在某种程度上有助于提升师生互动层次。
　　（三）自主合作探究结合，强化课中师生互动
　　在语文课堂教学中，应加快自主合作探究与师生互动的有效结合，不但有利于学生自主学习能力和合作探究能力的培养，且能够形成对课中师生互动的不断强化[2]。
　　以《她是我的朋友》一课为例，教师可在课前设置相应的问题，并未学生预留阅读课文的时间，让学生带着问题阅读，并将自主探究结果在课堂上与其它学生共享，通过高质量的学习和探究增强师生互动的有效性。另外，老师要扮演好自身角色，在良好师生互动环境下有序开展教学，在层次化的沟通和交流中联系课文内容探究没有解决的问题，在师生共同思考中帮助学生更加深刻地理解和掌握课文的内容，并且能够感受相应的情感。
　　结束语
　　从本质上来看，师生互动的主要目的是为了激发学生语文学习兴趣，通过各种语言互动、时空互动、情境互动调动学生学习的积极性。这种教学模式之所以能够在新课程背景下得以广泛应用主要是符合新时期素质教育大前提，如，师生互动注重优化课堂提问内容，点亮师生互动环节，强调渗透多元教学方法，提升师生互动层次，尝试自主合作探究结合，强化课中师生互动等等，上述举措均为师生互动教学法在小学语文课堂的渗透创造了有利条件。
　　参考文献：
　　[1]冯媛.师生互动在小学语文教学中的应用分析[J].中国农村教育，2019（30）：86.
　　[2]丁三妹.互动式教学在小学语文教学中的应用[J].亚太教育，2019（10）：65.