【正文】  【摘 要】 培养小学生的写作能力需要一个漫长的过程，在这个过程中，学生需要通过各个途径来积累对自己写作有帮助的素材。只有学生有足够的写作素材作为储备，才能写出具有感染力的优秀作文，为提升小学生的作文写作水平打下坚实的基础。
　　【关键词】 小学语文；习作教学；素材积累

　　虽然在新课改之后，教师重视对学生写作能力的培养，但是，如今很多小学生在写作过程中还是会经常出现词不达意、语言空洞无物、思路断断续续的情况，而且还有少部分学生对写作文非常苦恼，感觉自己完全不知道写什么。这些情况的出现都反映出我国当前的小学生写作素材积累得不够。高质量的作文与平时的素材积累量是密不可分的，只有学生有足够的写作素材作为储备，才能写出具有感染力的优秀作文，为提升小学生的作文写作水平打下坚实的基础。怎样引导学生广开“材”源，构建自己的“材料仓库”呢？笔者根据自身教学经验，以小学语文作文素材积累为主题，提出了以下几点积累作文素材的途径，以期能够提供帮助。
　　一、立足教材，挖掘写作素材
　　教科书是学习语文的载体，小学语文课本选取的文章文质兼美，内容丰富，贴近儿童的生活，富有鲜明的时代气息。有介绍风土民情的；有介绍英雄故事的；有童话寓言故事，还有科普知识介绍……教师可充分利用它们引导学生联系语言环境和生活实际理解课文，让学生充分地读、精细地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到熏陶，在读中完成积累。
　　充分利用语文教材积累写作素并不一定要在课外时间，在教学时间学生同样能够接触学习到很多对自己写作有帮助的素材。语文教材就是学生在教学过程中最容易接触到的积累素材途径。只要学生能够对语文教材充分利用，积极地去发现教材中能够利用到写作中的素材，并把这些素材很好地融入自己的写作当中，那么语文教材就是小学生提升写作水平最有效的工具。这种获取素材途径最大的好处就是不需要学生花费大量的业余时间来进行课外學习闸且通过教材米获取素材是每个学生都很容易得到的途径，对学生积累素材非常方便。只需要学生在每天的语文课堂教学中，多关注一些教材内容，想想自己应该怎么把这些在教材中出现的素材写入自己的作文里，为自己的作文增添文采。如三年级语文《美丽的小兴安岭》一课，作者在描写小兴安岭一年四季不同景色的过程中，运用了生动形象的语言，以及比喻、拟人等修辞方法.这些都是值得学生学习和借鉴的。因此，教师应该在指导学生阅读的过程中，引导学生能感受小兴安岭的美丽富饶，学习作者善于观察景物的特点，并运用优美的词句表达的方法. ，更要学习作者组织材料的结构方式，即“总-分一总”。学生通过这种方式的学习，爱上了小兴安岭及文章，学会了观察和表达方法，掌握了组织材料的具体途径。
　　教科书的好词佳句，我都要求学生背诵。比如，在教授《庐山的云雾》时，教师可以让学生背诵其中的优美段落，从而为自己的写作积累素材。这样会不断吸收大量的词汇聚于脑中，储存许多布局谋篇的章法于脑际，下笔时，一旦触发灵感，就会意到笔随，妙笔生花。
　　二、留心观察，发现作文素材
　　小学生写的作文内容基本都离不开实际生活，所以从现实生活中积累写作素材也是小学生积累素材的重要途径之一。很多小学生在实际生活中都缺少一双善于发现的眼睛，对发生在自己身边的一些小事不够关注，导致学生在写作过程中描写生活中发生的一些事情时不够细致，给人的感觉不够真实。其实，写作就是来源于生活的，我们每个人每天都要接触很多的人和事，只要我们留心观察，生活中的很多人和事都能成为自己的写作素材。老师的教学任务就是赋予学生一双善于发现的眼睛，让学生对身边的人和事认真观察，从生活中找到自己的写作思路、写作灵感。比如，当学生在写《我的家乡》这篇作文的时候，就可以让学生观察自己的家乡都有哪些风俗习惯、家乡文化特产、风景特征等等。这些都体现在我们的日常生活中，只要学生认真观察就一定能够写出一篇非常优秀的作文。
　　观察是人们摄取客观事物的第一扇窗口，观察与写作的关系很密切，它可以获取第一手材料，是人们获得写作材料的主要途径。我是这样指导学生的观察的：
　　1.观察要有序
　　观察是有意识的活动，必须按照一定的顺序进行观察，或从上到下、或由近及远、或由点到面、由表及....观察的顺序、方位不同，所观察到的情状也就不同。如学完《早》这篇课文，对于三味书屋陈设的描写，是按方位的顺序写的。我要求学生写自己的教室，也运.用方位观察，这样学生写得很好。
　　2.观察要发挥想象
　　这种观察方法就是要启发学生积极动脑，展开丰富的想象和联想。在众多的观察方法中，想象观察作为-种创造性的思维活动，具有强大的创造力，它能从实际自然所提供的材料中，创造出第二自然。
　　3.观察要进行比较
　　要观察到一个人物或一个事物的本质特征，往往需要进行比较，通过比较，才能掌握人物或事物的特征。如写《我的妈妈》，我布置学生观察，妈妈开心时脸上的表情怎样，所做的动作如何，说话时的语气等等。妈妈生气时又是怎样。通过两次的对比，学生体会得：到，同写一个人，会有不同的描写方法。
　　4.观察要抓住时机
　　有些素材的获得可遇而不可求，如地震、洪水、雨雪、海市蜃楼等自然景观，这种观察就不能按计划进行，而是遇到机会，及时观察。在2012年九月的时候，我们学校连续下了两天两夜的大雨，发生了水灾，使得道东河的水漫过桥面，淹没农田，摧毁了很多房子。于是我指导学生观察洪水情况，回来后写了作文，洪水翻腾咆哮的情景跃然纸上。
　　三、重视阅读，丰富作文素材
　　《全日制小学语文课程标准》明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”广泛的课外阅读不仅能有效地提高学生的语文能力，而且对写作有巨大的促进作用。
　　课外读物是开阔学生视野，为学生提供更多课外知识的重要平台，也是小学生积累写作素材的重要途径。小学阶段的学习任务还不是很重，正是学生积累知识、广泛涉猎各方面知识的最佳时期，小学生在这个时期有一个良好的阅读习惯能够让小学生的写作水平得到迅速的提升，而且对小学生的思路拓展和文学水平的提高都有着非凡的作用。而且，随着我国科技的~飞速发展，学生接触课外读物的机会更多了，获得知识也更便捷，不仅可以阅读纸质图书，也可以通过互联网来查找自己感兴趣的课外知识进行学习。为了帮助学生实现通过课外阅读资料来积累写作素材的教学目标，老师可以给学生以适当的引导。比如，老师可以定期给学生推荐一些比较适合小学生阅读的课外读物，之后在上作文课的时候请几位学生讲讲自己读到的故事或者读了之后的感受。同时老师也可以定期给学生布置课外作业，让学生摘抄一些优美的词句或是写一些短小的文章读后感和故事等。只要学生能够养成课外阅读的习惯，不仅可以让学生了解不同地区的风土人情与人生百态，让学生感受世间的美丑善恶，还能开拓学生视野，从而使其积累更多、更全面的素材。同时，由于受文中人物高尚道德品质的熏陶影响，学生自身的道德情操也会在潜移默化中获得一定的提升和发展。
　　除此之外，学生通过有效的课外阅读与积累，看待事物的角度也会更加多元化，能够在不同程度上模仿或运用一些优美的语句，从而在不知不觉中提高自身的写作能力。
　　四、注重体验，创造作文素材
　　《教学大纲》明确指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表述出来。指导学生作文，要从内容入手，教师要引导学生接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物。”作文来源于生活，需要学生不断的从生活中去发现并挖掘素材，让学生积累写作素材，做到人有我有，人有我新。那多彩如画的校园生活，幸福欢乐的家庭生活和广阔丰富的社会生活，有很多闪光的内容值得我们去描绘、去歌颂。我认为要丰富学生的素材积累，提高学生的作文水平要从以下两方面做起：
　　1.从活动中创造素材
　　一些集体活动，仅靠观察和阅读资料是远远不够的。学生只有亲自去实践，才能掌握第一手资料，才能把活动的经过、活动的细节以及活动的感受描写得淋漓尽致，才能表达真情实感。因此，平时我尽可能地组织学生进行集体活动，如“扳手腕比赛”、“蜗牛爬行比赛”、“单脚跳比赛”、“演讲比赛”等，这些丰富多彩的活动为学生开启了鲜活的、永不枯竭的写作源泉。
　　2.在生活中创造素材
　　陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”这句话精辟地道出了作文和生活的密切关系。小学生不是成年人，深入社会、接触自然的机会毕竟有限，这就要求我们千方百计地为学生创造习作的素材，充实他们的生活。在生活中要经常布置一些与教材紧密结合的家庭作业，如农忙时可以布置学生亲自做上一道拿手的好菜，让妈妈品尝，然后把做菜的经过、妈妈的反应以及自己的感受如实记叙。学生由于亲手实践、亲自体验、真实感受，写起作文来就会信手拈来，有话可说，有事可写，有感可发，写出的作文则生动逼真，情感丰富，有血有肉。
　　综上所述，教师一定要努力帮助学生在平时的学习和生活中积累.丰富的作文素材，并加以写作方法的指导。方可彰显学生写作之个性，写出文笔优美、意境深远的作文。
　　参考文献：
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　　[3]都音.《小学习作素材积累“三部曲”》；现代中小学教育：2012年08期
　　[4]李积桂.《浅议如何寻找作文素材》；中国教育研究论丛：2007年00期