【正文】  【摘 要】 班级是进行教育教学的基层单位，班主任工作是进行日常思想品德教育和指导学生健康成长的最重要的途径。班主任与学生朝夕相处，对班级的每一个学生的全面发展都负有直接的教育责任。班主任以其创造性的工作和奉献精神，对学生的成长发挥着直接影响。因此，当好一名班主任尤为重要。
　　【关键词】 引领；情感；能力；经验；建设

　　成功的管理“不是靠权力，而是靠威信、毅力、丰富的经验，多方面的工作以及卓越的才能”。
　　一、要有思想的引领
　　人所受的一切教育活动，都是在激活和唤醒人体内的这个巨大电池，如果最终没有唤醒心理力量，一切教育活动就都是失败的。通过不断的思想引领要使班级形成正能量的向心力。通过班会及零碎的时间给同学们励志演讲；积极发现并树立本班具有典范的人和事，让大家感触到好的思想、榜样就在身边，它是具体的，可操作的，可学习的，也是可以做到的。充满正能量的思想多了，一旦占据了主流，那不好的东西自然也就慢慢被淹没了。
　　二、要有真挚的情感
　　在学校教育中，注重情感渗透是一种必然趋势，也是一种内在的人性化管理需求。从心理学角度看，人都有情感与精神满足的需要。对情感的敏感与珍惜，对平等人格的追求与维护，是当代学生强烈的思想意识之一。面对各种情感上的矛盾，学生渴望理解、渴望尊重、渴望信任、渴望情感交流的心情是十分迫切的。班主任真挚的积极的情感可以打动学生，激发学生巨大的内动力，使之自觉地、主动地沿着教育的正确方向前进。在做学生思想工作时，也只有班主任给学生以真挚的情感，给学生以亲近和信任，学生才会对班主任产生仰慕心理，才会向老师敞开内心世界。这时，我们才能“对症下药”，收到“药到病除”的教育功效，达到既定的班级工作目标。
　　三、要有出众的能力
　　班主任要有灵活、机智的应变能力。面对纷繁、复杂甚至瞬息万变的教育环境，班主任必须依据教育对象的变化和条件的变化，抓住最佳教育时机，运用最有效的教育方法，巧妙点拨，以取得最佳教育效果。
　　班主任要有较好的交往协调能力。班主任要善于做家长、学生的协调工作，善于调动他们的积极性，增强教育的合力。比如在处理某些个别学生时应做好其家长的解释工作，争取他们的配合和理解，同时，也要做好学生的疏导工作让其乐于接受惩罚。班主任还必须有准确的表达能力、较强的自控能力及综合分析能力。
　　班主任有了出众的能力，就能激励学生对班级的热爱，进而促进班级管理工作的落实。
　　四、要有渊博的学识
　　在班级管理过程中，班主任对学生实施教育，需要把渊博的学识贯穿在日常的教学、生活中。班主任的学识越多，他在学生中威信就越高，学生就越容易被他吸引，听从他的教诲。“长绠易汲深井之水，浅水难负载重之舟”，班主任学识渊博、兴趣广泛、谈吐幽默，学生才会感觉到“听君一席话，胜读十年书”。试想一个数学教师如果遇上“找茬”学生，故意搞一些难题、偏题来为难，教师抓耳挠腮没有思路，或者一不留心竟被“卡”住的话，在学生的眼里就是：哼，还老师呢，连我做得出来的题你都算不出来！语文教师如果自已觉得写作水平尚可，大可以“下水”与学生同游，如果能够有文章发表在报刊杂志上最好，这样学生跟你学也更有信心。英语教师呢，如果说一口流利标准的英语，那基本就高枕无忧了，学生会跟别班的同学吹：我们英语老师，那英语说的，很棒！理化生的老师做演示实验都很成功，还能高水平的运用现代教育技术为教学服务，学生肯定佩服你。班主任平时与学生谈体育新闻、谈歌星影星也能头头是道，那就更好了，此时适时的进行思想教育学生是很乐意接受的。班主任如果知识贫乏、孤陋寡闻、授课说理杂乱无章，就不可能吸引学生，也会给工作带来一定的麻烦。
　　五、抓好班干部队伍建设
　　一个和谐上进的班级建立，需要全班学生的共同参与，其中，班干部的选拔尤为重要。俗话说：火车跑得快，全靠车头带”。因此，建设一支高素质的班级领导核心也尤为重要。 
　　一个班的集体面貌如何，很大程度上取决于班干部。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。为了使当选的干部具有较强的号召力和自我管理能力。我认为第一要发现他们身上的闪光点，大力表扬，宣传他们的先进事迹，帮助他们树立威信；第二，鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法，并严格要求他们要刻苦学习，取得更大进步。在纪律上以身作则，力求从各方面给全班同学起到模范带头作用。第三要充分的信任并理解他们。
　　六、严、宽既要适当，还要适度　　
　　在教育过程中，班主任必须对学生严格管理。严苛，是师生两点之间的直线，它是最短的教育，却能使学生沿着正确的方向走最长的距离；严苛是测不出温度的爱，是有情但不滥情，是有爱但不溺爱，是用真情支持绝情，是用爱心坚持冷酷。
　　七、强抓学风建设
　　在教学中，仅靠空谈道理，生硬的严格要求，只能起到事倍功半的效果。实践证明，只有千方百计地调动学生积极性、主动性，变“要我学”为“我要学”，才是抓住了良好班级学风建设的前提。在班级学风建设的过程中，我们不难发现学生的理想层次有很大差异。让学生讨论、感悟知识的力量是无穷的，明确自己的学习目标，增强学生学习文化知识的内动力是班级学风建设的前提。教书育人，事无巨细，班级学风建设贯穿在教育教学工作的始终。要使一个集体的某种行为成为习惯，形成风气，决非朝夕之功，必须持之以恒，长期努力，持续培养。要经常通过明察、暗访、座谈调查，紧紧把握住班级学风的脉搏，紧跟其发展的趋向，因地制宜，对症下药，充分利用评价机制，褒贬分明。利用班会、等时间及时肯定积极向上的学风，否定消极因素，使整个班级始终笼罩在奋发向上的良好学风之中。否则，班级学风建设就如同一纸空文。
　　学高为师，德高为范，作为一名班主任，在日常行为中应该以身作则，言传身教，这样学生才能亲其师，信其道，这也是新时期班主任的工作要求。