【正文】  【摘 要】 相对于其他学科而言，体育是通过各种练习活动开展教学，教师可以基于学生言行对其进行德育渗透，确保其针对性和及时性，具有较高的教学效果。与此同时，体育学科具有广泛的教学内容，同时其教学因素也极其丰富，与学生意志品质、思想道德具有紧密的联系。教师需要对其教学活动进行深入分析，确保能够更为有效的渗透德育教育，保障学生在长期学习中能够更为高效的接受德育教育，实现学生道德素养的全面提升，推进现代教育工作的有效发展。
　　【关键词】 小学体育教学；德育渗透；方法和策略

　　“五育并举，德育为先”。小学体育教学中的德育渗透是非常重要的。体育是一门重在实践的学科，通过学习，能达到强健学生体魄，磨炼学生意志品格的目的。由于体育学科教学的特殊性，将德育渗透到体育教学中，其最终显现的效果是其他学科难以代替的。
　　一、重视课堂教学，发掘德育素材，把握德育准度 
　　（一）结合课堂常规进行德育渗透 
　　课堂常规教育是体育教学的要求，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。如在课的开始部分，我们常做一些队列练习。在进行练习时，教师可以提出这样的要求：”大家做动作时要时刻想着集体，按照口令做到步调一致、精神抖擞。如果一个人的动作错了，就会影响到整个班级的容貌、精神。”因为通过这一要求，不仅能有目的地培养学生遵章守纪的自觉性，而且能进一步增强学生的集体主义荣誉感，使学生做到动作整齐一致：同时既达到了体育课的要求，也使学生有一个严而有度的良好上课氛围。 
　　（二）结合教学内容进行德育渗透 
　　在体育课的教学中，学生有多方面的学习内容，如跑跳、掷、基本体操、游戏、球类等。在这些内容中学生最感兴趣的往任是游戏，因此在各种不同类型的游戏教学中渗透德育无疑是最好的捷径之一。如一年级的游戏“快快集合”，这个游戏可以培养学生遵守组织纪律的习惯。在教学中教师可以给学生讲有关解放军遵守纪律的小故事，激励学生向解放军叔叔学习站好队，做到既快又静。又如接力游戏”抢运伤员”，这个游戏在进行之前教师可简单地向学生介绍一个白求恩大夫火线救伤员的事迹。要求学生发扬团结友爱的精神，严肃认真地完成”战地”抢运”伤员”的光荣任务。除了游戏之外，在体育的其他教材中也可以插入适当的思想教育。如教沙包投掷动作后可给学生讲述雷锋刻苦练投弹的片段，激励学生努力学好动作，在课余时间抽空抓紧练习而在进行实弹练习时，则要求学生听从指挥，不盲目投掷，避免伤害事故的发生。 
　　（三）结合组织教法进行德育渗透 
　　合理地选择和使用教学方法，对学生进行思想教育非常重要。因为在体育教学中，学生在完成各种练习任务时，必须用坚强的意志和毅力去克服困难，圆满完成。如在跳山羊教学中，往往会有不少的学生由于恐惧心理而完不成学习任务，这时作为教师应及时加强保护措施，用行动和语言来激发学生学习的兴趣，培养他们勇敢、果断、不怕困难的精神，消除他们对山羊的恐惧心理，增强自信心。 
　　（四）结合场地器材整理进行德育渗透 
　　领取器材和课后收拾器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的重要契机。例如，在上课之前，老师叫学生们搬运械（如垫子）时，要求学生不许拖、拉。领取的器材（如篮球、排球、乒乓球拍），不许用脚踢、不能扔等等，发现有不爱护公物的现象应及时教育制止，对于那些热心协助老师整理场地的同学应给予当众表扬。这样，不仅对保护学校体育器材有好处，而且使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。 
　　二、重视教师形象，倡树个人魅力，默化学生发展 
　　教师本身就是教育内容的体现者和表现者。”身教胜于言教”。通常情况下，小学体育教师在开展课堂教学活动，教师的语言和气质会对学生造成很大的影响，体育教师在具体实施教育工作时，需要利用个人仪表对学生进行科学感染，确保学生能够更为深刻的认识仪表美，同时，教师还需要确保其语言的简练性，文明性，和逻辑性。通过个人语言对学生进行有效的影响和感染，确保学生能够养成良好的语言习惯。其次，体育教师在具体实施教学活动时，教育人员之间还需要进行有效的配合，定期开展教研活动。教师在具体进行配合时，需要密切配合，互相帮助，相互尊重，对学生能够学会团结协作，助人为乐等优良品质。（下转第95页）（上接第96页）同时，教师还需要尊重学生个体，对于学习能力相对较差的学生进行有效的帮助。与此同时，教师还需要为学习基础相对较差的学生创造更为丰富的锻炼机会。例如在体操练习中进行讲评时，教师不仅需要组织学习能力较高的同学进行示范小结，同时还可以要求虽然动作整体完成度较差，但是在某一环节具有突出表现的学生，对其突出环节进行示范，肯定学生的进步，要求其他学生对其进行热情鼓励，通过该种方式可以使学生对完成体育动作具有更大的信心，同时还可以实现学生集体荣誉感的有效增强。　　
　　三、重视偶发事件，发挥教育机智，以“小事”育人 
　　教学过程中，偶发事件时有发生，教师应及时、充分地利用偶发事件，对学生进行教育，如：在小足球比赛中，有个别学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，及时给学生以恰当的鼓励与表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取，为集体争光的精神是很有作用的。教学过程中，偶发事件时有发生，这是学生在进行体育活动时的思想和行动的真实流露与表现，教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，及时处理有代表性的事件，因势利导对学生进行表扬或批评，提高学生对是非的判别能力，达到进行思想品德教育的目的。 
　　在现代社会中，体育可以用来培养社会成员的现代意识和良好品质行为。体育能够培养人的竞争意识、扩展开放的视野、充实人的情感。体育以其固有的方式，鼓励人的个性的发展，在体育竞赛中人们在成功与失败、荣誉与耻辱、竟争与退让之间拼搏与选择，人的心理承受能力得到增强。同时，人的体力、技能、勇敢、果断、灵敏、聪明、机智、公正自信等思想品质都在运动中得到发展，和其他能力强的人样，运动能力出色的人有人缘、快乐、亲切、有创造性和适应性，这些思想品质正是现代社会所需要和珍视的。尤其是小学体育教师，要不断更新观念，确实以“每个学生身心都得到充分发展”，“培养学生终身体育意识”为目标，使每个学生都能充分发挥自身潜能，激发学生学习和锻炼的主动性，真正实现学生身心全面发展。
　　参考文献：
　　[1] 于雪微. 小学体育教学中渗透德育教育的有效措施[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019， 000（018）：1-1. 
　　[2] 李国顺. 素养导向下小学体育学科德育实施的有效途径[J]. 学周刊， 2018， No.366（18）：171-172.