【正文】  【摘 要】 传统的小学英语词汇教学侧重于机械地死记硬背，记得累背得辛苦，教师教得痛苦。经过了一个多学期的“思维导图”的研究，我对此课题有了更深的了解，并把它融入到了我的实际英语教学课堂上来，并起到了显著的效果！
　　【关键词】 思维导图；小学英语；词汇教

　　我觉得思维导图在英语课堂中有着更广阔的天地，利用思维导图进行英语教学，对于提升学生的语言表达能力、思维能力等具有明显的效果。还记得第一次培训学习接触思维导图模式，深深地被它的简单而富有内含的标志性板书所吸引，无论从词汇教学，还是句型与篇章教学，它都起到了主导地位，下面我就谈谈思维导图在英语词汇教学中的实践和起到的作用！
　　一、“思维导图”在词汇教学中的作用
　　1、思维导图在课本中的应用。首先是思维导图在单词中的应用。单词是学习英语的基础，没有单词，学生们也不能阅读英语文章，更不用提做英语题目.但是单词的数量是巨大的，学生们一味地死记硬背很难掌握所有的英语单词，还会让学生在背单词的过程中越来越感受到英语的枯燥无味.这时候，就需要利用思维导图帮助学生梳理自己的思维模式，如学生可以把一些属于apple和orange这种水果的单词放在一起进行比较，帮助学生记忆这一类的单词.并且，也可以从近义词和反义词来帮助学生进行联想记忆，通过越来越多的联想，学生也掌握住越来越多的单词，为自己的英语学习打下坚实的基础。
　　2、思维导图可以简洁地展示语言交际的情境，并进行关键词及其联系的提示，拓宽了学生的思路，促进学生对知识进行主动的应用。较之以前不用思维导图的情况，学生不但对话更流畅，而且对话的内容也更丰富。从而激发学生参与的积极性，为新课的顺利进行做了很好的铺垫。
　　3、用思维导图进行单词学习学生需要掌握的语言知识内容一般以单元（主题）的形式被分散编排在小学各年级英语教材中。尽管教材在编排上采用了同主题集中的形式，但学生获得的很多知识仍是零散的。通过思维导图，教师可以帮助学生更好地进行知识总结。形成层次化的知识网络。当需要提取这一知识时，学生就会先回忆起它所在的知识网络。进而学生可以从知识网络中提取所需知识及其相关联的语言知识。例如：学生需要输出与animal相关的信息。学生在animal图式中提取的信息不仅包括动物种类，还包含与动物相关的颜色、数字等修辞信息。
　　4、用思维导图进行词汇复习，提高记忆效果。在课堂的小结部分，教师带领学生一起通过画思维导图进行整堂课的回顾与总结，一方面以图画的形式来表达信息，其本身就是一种信息转换方式，可以大大加深学生对学习材料的加工深度，进而会大大增加学生将其纳入长期记忆的可能性：另一方面，画图过程中形成清晰的思维链条，有利于信息的提取例如在学习完toys后，教师通过思维导图带领学生一起总结同顾，此时就不仅要回顾本课内容，还要结合以前学过的知识。如颜色、位置等词和表达方式进行进一步的整合和总结，这一点非常重要。
　　二、“思维导图”在词汇教学中的实践
　　1、利用思维导图，理解记忆词汇
　　小学高年级学生既需要复习已学词汇，又需要学习大量新词汇，如果已学词汇得不到及时复习就会被遗忘，而大量新词汇仅仅靠死记硬背效果只会事倍功半。此时引人思维导图，可以使学生轻松把握词汇之间的关联，高效记忆词汇，缓解背诵压力，提高学习效率。如下图














　　2、利用思维导图，复习词汇
　　思维导图在小学英语词汇学习中的运用主要表现为两种途径，一是根据主题词发散、延伸相关类群的词汇，通过建构词汇网络达到理解和记忆词汇的目的。二是借助于近义词，反义词，构词法实现词汇的理解和记忆。比如，在人教版小学英语六年级上册第五单元中，教师就可以以本单元词为起点，以重点词和其他词为主线，让学生以小组为单位绘制思维导图，以此实现新旧词汇间的联系，帮助学生整体复习本单元词汇。











　　当然，我还有诸多地方需要学习，比如：对思维导图的理论知识还不够，还浮于表面，思维导图更大的优势还没能体现出来，还没能更好地辅助教学！下一阶段，再接再厉吧！