【正文】  【摘 要】 5G网络已经运用到生活中，教育信息化时代倏然来临，语文教学中，智慧课堂软件系统运用普及，多媒体微课程预习、互动教学、微课程作业辅导和成果展示等都在融入。探讨5G网络下实施智慧课堂的教与学，并助推对语文教学的核心素养的培养。
　 【关键词】 核心素养；语文教学现状；5G网络智慧课堂；平板电脑 

　　部编语文新课程标准中明确：“当今世界，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规范带来新的挑战”①。智慧课堂是一种崭新的现代化教学手段，是促进学生主动学习以及个性化发展的新型的教学方式，基于智慧课堂软件系统，从多媒体微课程电子教材预习、互动教学和微课程作业辅导和成果展示等方面探讨智慧课堂教与学的实施，并助推了对语文教学的核心素养的培养。
　　一、目前初中语文教学的现状
　　当前初中语文教学对学生核心素养培养还在摸索中前进，在开展学生素质教育的进程中依然存在着一些不足。
　　1. 由于中考的压力，当前仍是过于重视基础知识，忽视思维能力的培养。
　　中考的压力的弊端主要在家庭和学校都过于重基础知识和漫灌式教育方式，不重视对学生落脚于思维品质的综合能力培养。“核心素养教育”的目标是是提升学生多方面的生活和学习技能，发展思维品质，聚焦核心素养，努力培育学生具备新时代社会所要求具备的健全人格和道德情操。
　　2．语文教学方法有创新，但教师与学生缺少积极的互动
　　目前初中语文教学也基本能采取班班通，教师也基本能使用课件上课，学生的积极性得到提高，但语文学习是对于一种语言的学习，学生的语言表达能力和理解能力，需要师生之间的互动交流。不少初中学校在语文教学中是在“念语文、写语文”，学生会写，但不会读、说，不会表达，又怕问问题。这不符合当前新课标对语文学科教学的要求，也无法促进学生的核心素养的形成。
　　3．课堂教学之外缺少课外实践活动延伸
　　语文教师不能仅仅侧重于“向课堂求效果”，更应该多侧重于素质教育的课外实践活动研究的实施。课堂教学中，教师滔滔不绝，唾液横飞，学生确实昏昏欲睡，被动学习。“师讲、生记”，单一的题海战术，串讲的漫灌式教学方式，让学生不胜其烦，厌于学习。
　　二、智慧课堂在5G网络下运用iPad开展各种个性化学习全过程
　　5G网络的投入运营，使得在教室里进行现代化的教学手段更加快捷和丰富。iPad课程叫减少了对“黑板+教科书”的依赖，将课件、习题、图片、音频、视频等各种有趣的资源都融合在一起。它的出现有力地推动了教育教学改革，智慧课堂的现代化教学手段新颖，促进了学生主动学习和个性化发展。智慧课堂软件系统，在课堂教学中的运用，是的学习方式和手段更加现代化，信息获取通道更加多元和丰富，？依托智慧课堂的平台空间，师生借助现代化信息工具移动平板电脑（iPad）开展教学全过程的个性化学习。
　　1.课前通过iPad进行多媒体微课程预习
　　课前，学生通过5G网络下智慧教学平台查看学科老师推送的微课视频等教学资源，完成教师布置的任务，同步记录在学习中遇到的困难。
　　如在教授人教版九年级下第五单元关于戏剧的活动探究这一单元中，本单元的中心话题是戏剧的了解和排演，在学习课文之前，学生先完成智慧教学平台上我推送的学习任务：欣赏几部戏剧，并投票选出最喜爱的戏剧，学生可随时查看投选的结果。自选阅读：学生还可打开我推送的国内外学生课下演出的戏剧片段。然后，学生点击平台上的微课，观看我录制的短视频，视频介绍如何欣赏戏剧和演出戏剧。学生可以随时观看，随地学习，反复练习，得心应手，随心所欲，满足了个性化学习的需要。最后，学生查看平台上我推送的学习学案，完成相关的练习，并排演自己小组合作的片段戏剧演出视频，即时可看反馈结果，我可以根据导学监控，了解学生的预习状况，然后根据学生反馈的情况备课。当然任务可以根据学生的基础给出不同任务，做到因才因人施教。
　　2.课中通过iPad互动教学
　　上课时，5G网络带来了了课堂信息摄取展示的高速度切入。教师开启运用智慧课堂平台系统，在5G网络支持下使用上课软件和PPT，指导学生链接平板电脑网络，结合教学实际需要开展多媒体教学的互动实践活动。
　　如在教授人教版七年级下演讲的活动探究单元中实践课中中，我先用5分钟左右时间就学生课前预习发了一个如何发布上传演讲的小视频，学生上传后系统自动汇总学生的情况，点击欣赏评价学生的演讲片段。
　　上课时学生点击截屏和作业，传送自己的欣赏评价，学生利用平板电脑进行答题，iPad手写和拍照或录音上传。学生分组交流讨论，及时上传答案，可以快速显示到平台的展示页面。教师汇总后，针对性地分析讲解，应用画笔打圈画线批注，这样学生遇到的困难能够及时反馈；课后，全面细致的“课堂教学质量报告”，就能够自动生成，有利于教师对整节课的信息进行全面分析，从而更有利于新的教学过程的设置和实施。
　　3.课后通过iPad微课程作业辅导及成果展示，反馈及时。
　　课后学生利用5G网络完成网上作业，根据答案，自觉关注错误点，根据“错题集”进行查漏补缺。还可以有选择地观看平台上教师跟进的作业辅导微课程。这就能够帮助学生及时发现问题，修正、优化认知策略。教师可按根据情况反馈进行有针对性的批阅，发现学生错误题目及原因。
　　例如学习人教版九年级岁月如歌——我们的初中生活后，学生们通过本次综合性学习，学生们回顾了初中生活的酸甜苦辣，学会了分享，决定写一封感谢信感恩父母或老师或同学并在班级作业里分享，还自己做了一份初中生活的回顾影集，并在小平台上展示。学生运用所学知识运用于新的学习实践之中，科学设计学习活动自主进行再学习，在学习中，学生实现了知识的再创新和再实践。
　　三、智慧课堂对语文教学的核心素养价值的意义
　　1.通过iPad多样化学习载体，激发了学生兴趣
　　詹姆斯（1890）认为“兴趣为我们每一次知觉提供动力支持，使知觉和注意有选择并保证个体行为中的兴奋性”②；引导学生主动、自主和个性化学习，这是智慧课堂要遵循的指导理念之一。5G网络下的智慧课堂，使得学习素材、学习载体呈现多样化，这样就丰富了信息传递渠道，开启了多元的能体现个性的智能学习的新通道。资源可以随时随意反复看，巩固知识点，适时补救，同时练习和作业还可以设计成游戏答题，在玩中学，学中玩。学生的各种学习环节情况教师能随时随处进行动态了解。然后查看学习报告数据信息，进行差异化辅导。掌握学生语文学习特征，激发兴趣，抓住学生的技能提升，这是智慧课堂给语文教学带来的最为可贵的核心价值之一。
　　2.借助iPad学科认知工具，对学生因材施教，促进深度学习
　　电子智慧课堂作为新的包含信息化的认知工具，功能强大先进。它对学习的整个过程都能提供强有力的支持。对学习者认知和思维能力的的培养和发展有着重要的推进作用；智慧课堂的作业和测试的“课题错题报告”有助于学习者反思学习过程，同时教师可以应用“个别辅导”进行因人因材施教，让学生训练自身的计划，激发学习者系统掌握建构知识的热情。智慧课堂丰富的优质教学资源，在使用时可以做得到实时共享，在对推动学习者的思维向更深广的层次发展上，有很好的促进作用，学习者不再是单纯地知识接受者，而是一个知识的创造者。
　　3.通过iPad互动教学，实现社会化学习
　　智慧课堂借助5G网络络，做到了文件共享、数据共用。丰富的智慧课堂的电子数据库，随时随处连接各种信息生态，支持不同不同区域的讨论与交流，创建了一种5G网络信息化时代具有创新性的个人和集体学习空间。人教版八年级九下戏剧演出探究活动，教学就充分借助了智慧教学平台系统让学生在展演、欣赏、互动、练习等方面促进学习，互助教学中掌握实践知识，整个学习过程更加凸显实践性学习的特点，智慧课堂把辅助个体的学习成为支持合作学习。师生之间、生生之间以及家校之间等都能建立起良好的互动关系。
　　5G网络下智慧课堂教学模式必将带来一次新的教学改革浪潮，5G网络下智慧课堂下的教学必须牢固树立“变革”的价值观，教育更新的信息化发展速度和客观规律一定会持续推动智慧的课堂、教师和校园的进一步发展，培养出更出色全面发展的学生！
　　参考文献：
　　[1]《中学语文课程标准》部编2011版P1
　　[2]哈贝马斯著，郭官义 李黎译：认识与兴趣【M】，学林出版社1999年P156