【正文】  【摘 要】 在新课改背景下，思维导图教学是一种新兴的教学手段，不仅有助于帮助学生解决问题，让学生进行头脑风暴，还能够培养学生的阅读能力以及创造性思维，有利于梳理英语知识框架。所以笔者认为，这种思维导图教法对学生、广大的教育工作者和教育研究人员来说是一种最新的、创造性的、可利用的教学工具。
　　【关键词】 思维导图；小学；英语教学

　　思维导图是上个世纪英国心理学家提出的，用于解决学习、会议、演讲等方面的框架问题，之后被广泛应用于教学之中。英语课是我国中小学生的第二语言课程，虽然教师应用过了许多不同的教学方法，但是在外语的语言课堂上，教师和学生仍然面临着许多问题。笔者认为，在英语教学中使用思维导图对教师和学生都能起到良好的效果，因为在英语课堂上，教师和学生获取的信息量每分钟都在增加，我们的大脑每时每刻处于接受知识的状态，这时，思维导图就起到了非常关键的作用。
　　一、思维导图的重要性
　　由于小学生的理解能力不像成年人，单纯的文字授课并不能取得良好的教学效果，思维导图的出现填补了这个空缺。但是小学生对于思维导图的理解可能只限于二层到三层，所以这就要求教师在设计思维导图时不应采用过于复杂的思维导图。研究发现，小学生对于图像的记忆程度要远远大于文字的记忆，所以在设计时，应以图为主，以文字内容为辅。例如在进行相近单词辨析时，教师应把单词一一列举，同时在单词后面标注相应的图片，这样不仅能使得学生观察到单词之间的联系与差异，又能够在脑海中形成深刻的图像记忆。这对于提高学生学习效率十分重要。
　　二、小学英语教学中存在的问题
　　在小学英语教学中，有些教师可能会存在讲课指令混乱、逻辑性不强、前后知识点不连贯的问题，这会严重影响授课效果。因此教师在上课前要好好备课，可以在教案中画出本节课的思维导图，辅助讲解，这不仅可以提高自己的授课能力，对于学生学习效率的提高也很有帮助。此外，学生在下课后对于知识点的记忆不深刻，容易造成学完就忘的现象，这是由于课堂上的内容并没有给学生留下深刻印象导致的，而教师恰当地采用思维导图便可以提高学生对于知识点的记忆，使学生在大脑中形成较为深刻的印象，避免这种情况的发生。
　　三、思维导图在小学英语教学中的具体运用
　　1.利用思维导图记忆单词、句式
　　小学生正是容易接受新鲜事物的年纪，在小学英语课堂采用思维导图授课方式符合新课改背景下的教育观。作为第一次接受外语知识的小学生来说，如果教学方式不当，往往会使得学生觉得枯燥无味，又或者一堂课中并不能够使得学生掌握多少知识点。在这种情况下，思维导图应运而生。如在短篇阅读理解教学中，面对一段英文，小学生很有可能产生排斥的心理，这时，教师应当对短文内容进行分解，划分文章内容，并在板书中列出文章的框架，画出思维导图，一边梳理思维导图一边带领学生理顺文章内容，在讲解的过程中，如有学生对于思维导图内容有所补充，教师应当给予肯定并补充，这同时也做到教师与学生的互动，发挥了学生的主动性。此外，英语单词的背记同样是小学生容易出错的地方，对于相近单词往往会产生混淆，如相当quite和安静quite，这时教师应及时发现问题并解决问题，根据学生易混淆的内容列出思维导图，直观地展示单词的不同之处，避免日后的再次犯错。最后，在期末考试英语科目的备考中，由于涉及到的知识非常多，这时教师应当带领学生板书本学期所学内容的思维导图，知识框架，让学生在整体上把握知识，提取重点知识点，提高复习效率，这包括有单词的分类，句式的整理归纳等等，如There be句型有哪些用法，这种句型的语境有哪些。同时，要把日常学习中学生容易犯的错误知识点进行分类汇总，列出框架，使得学生在准备考试时更加高效。
　　2.利用思维导图培养学生发散能力
　　学生是英语课堂的主体，作为教师还应注重培养学生自己绘制思维导图的能力，教师在讲课过程中，可以逐步引导学生在日常学习中善于运用思维导图进行记忆，包括英语课本中每个单元的总结，每次英语考试后错误点的总结以及每个学期所学内容的简要总结等等。国外学者发现，思维导图的方法能够培养学生的发散能力，帮助学生在遇到问题时找到更多解决问题的方法。目前，思维导图作为一种有效的思维工具，在教学中的应用已经成为国内外学者关注的焦点。其内容无论是在理论上还是在实践中都得到了发展。然而，如何结合教学内容和学科特点绘制思维导图还处于实验阶段。仅仅引导学生形成正确的思维导图观念是不够的，进一步的研究还有待后续的探索。
　　四、结束语
　　教师是学生学习的促进者，思维导图在小学生的英语教学中对学生能够起到积极作用，在未来的教学中，我们可以将思维导图技术作为一种有效的教学可视化手段，以此来反映每个人的大脑结构，直观地了解学生的想法，这不仅能够提高小学生的阅读理解能力，语法的理解能力，同时对于学习内容的重难点也有了深刻的把握，提高了学习的效率，所以思维导图教学法在小学英语的教学中是十分重要的。
　　参考文献：
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