【正文】  【摘 要】 随着教育信息化的快速发展，小学课堂开始与信息技术广泛接触，深度融合。就小学语文教学来看，信息技术与课堂教学相伴相生。信息技术让语文教学更为绚丽，语文教学为信息技术提供了展示平台。本文就此进行简要分析，以供各位教育同仁参考借鉴。
　　【关键词】 信息技术；小学课堂教学；应用探讨

　　1、信息技术的相关概念
　　信息技术从广义来看，主要是获取信息、整理信息、加工信息、储存信息、传递和利用信息的过程。这个过程充分展示出信息技术的手段、方法、价值。现代信息技术以计算机、电信技术为依托，针对声音、影像、文字、图形，乃至各种传感信号，进行深度挖掘从而发挥出相关信息的价值。信息技术应用于教学中，凸显了如下几个主要功能：创设情境、自主构建、活跃思维、共享资源、自主学习、整合课程、教学创新等。信息技术可为教学提供必要的教学资料，同时在创设学习环境、支持学习等方面都有积极的作用。
　　2、信息技术与小学语文教学融合现存问题分析
　　2.1两者融合“表里不一”
　　目前，几乎所有小学语文都肯定了信息技术对教学的促进作用，并且在应用中都是“受益人”。但从整体上看，信息技术与语文教学之间缺乏深度融合。甚至部分教师简单认为：只要利用信息技术，就是一种创新。乃至个别教师将使用信息技术作为“炫耀”的资本。由此看，两者之间的融合仅停留在表面。例如：教师在讲解某一课文时，会通过多媒体设备播放文中图片，但未曾考虑过学生对该图片是否有兴趣。完成图片展示后，教师会快速转入另一教学环节。此时，信息技术的应用凸显出虎头蛇尾的尴尬，最终无法提升整体教学效果。
　　2.2信息技术应用过度
　　当信息技术引入小学语文教学之中，且频繁出现时就会产生“滥用”的嫌疑。尤其部分教师尝到信息技术的“甜头”后，逐渐产生了一定的依赖性，如：借助微课、微视频讲解知识，以PPT替代板书等等。师生之间缺乏必要的沟通，学生更关注信息技术呈现的画面。教师则沾沾自喜，也更加关注信息技术的表现手法和相关内容。在信息技术滥用的条件下，教学效果会大打折扣。
　　3、信息技术与小学语文教学深度融合方法分析
　　3.1由外及内，关注反馈
　　信息技术与小学语文融合，重点在于全过程无缝隙融合。以识字教学为例，在讲解象形字时，可以借助多媒体展现出象形字的特征，以及该字的演变过程。但教师还需在操作、演示的同时，密切关注学生的行为、表情变化情况，根据反馈了解所用的教学方法和相关素材是否可行。
　　教师需时刻关注整体学习效果，并观察应用信息技术之后，课堂教学氛围变化情况，如：通过学习，学生对于生字的掌握（记住或理解）情况。此外，借助信息技术，课堂氛围应该是活跃的、开放的。倘若课堂氛围是安静的，甚至是悄无声息的，则证明本次所用信息技术是失败的。教师可以通过上述简单的评判，确定本堂课的教学效果，并在之后逐步调整。通过精挑细选为学生呈现出更合“胃口”的相关素材。
　　3.2强调综合能力，开展素养培养
　　在语文教学中融入现代信息技术，绝非是简单的“1+1”。我们要充分发挥信息技术的作用，更好的实现语文教学目标，以小学语文三年级上册《孔子拜师》和四年级上册《盘古开天地》为例，这两篇课文均属于传统文化范畴。如果单纯枯燥的说教，学生很难理解千百年前的故事（传说）。但如果通过播放视频，为学生呈现更多相关故事，则能有效刺激学生的感官，产生情感共鸣，更好的理解“吾日三省吾身”等千古名句。再以小学语文二年级下册《北京亮起来了》，三年级上册《望天门山》两课为例，主要内容是歌颂祖国的大好河山，激发学生的民族自豪感。如果播放相关视频，如“北京奥运会开幕式”，“巍巍昆仑”等，则能更好的培养小学生的家国情怀。通过这些视频、图片，可有效提升课堂教学效果，紧紧吸引学生的“眼球”。从而做到足不出户，游览全世界的效果。这对于培养小学生的综合素养将会产生深远的影响。
　　3.3发挥技术优势，培养学生自学能力
　　可以说，自学能力是终身学习的基础和前提条件。在现代信息技术背景下，学生的书包开始向电子化方向发展。教师也应该顺势而为，逐渐培养小学生的自学能力，以三年级下册《卢沟桥》一课为例，教师可以布置课外作业。但需要借助电子设备才能完成，如：卢沟桥的建设背景？主要历史事件？卢沟桥的亮点在哪里？文中多音字的读法和含义。与卢沟桥齐名的古桥还有哪些？借助信息技术，学生开始徜徉于知识探索之中，妙趣横生而又受益匪浅。
　　通过培养学生的自学能力，将学生的身份从“观看者”转变为“应用者”。慢慢地，学生自主意识被彻底激发出来，从而懂得“如何学”，“如何用”。需要注意的是，学生应适度使用电子产品，切不可由此沉迷于网络环境之中，避免出现因为网络游戏而无法自拔的问题。
　　结束语
　　综上所述，信息技术已经渗透到教育领域，且在教学中发挥着重要的辅助作用。随着信息技术的成熟，势必对教学产生更为深远的影响。为此，我们应清醒地认识到：如何科学的使用现代信息技术，如何将其与课堂教学融合起来。通过发挥两者之间的优势，逐步提升学生的语文素养和自学能力。