【正文】  【摘 要】 物理课程在初中学习阶段中属于难度偏高的一门理科学科，实现高效且生动的物理课堂教学，对学生来说意义重大。物理学既是一门学科，同时也是一门艺术，如何在物理课程中激发学生的求知欲和学习兴趣、实现初中物理课程开设初衷对教师来说是个挑战。为此，初中物理课程教学要学会使用教学艺术，在学过程中充分发挥语言艺术的作用。本篇文章旨在分析初中物理课堂教学中的语言艺术应用现状，为更好地利用语言艺术实现高效教学提供一些借鉴意义。
　　【关键词】 初中物理；教学；语言艺术

　　我国一直非常重视初中学校的教育工作，物理学科作为初中课程的主要学科尤其需要重视。教书育人本就是一门语言艺术，如何利用语言艺术进行课程教学是所有教师所面临的重要课题。在初中物理学科中利用趣味性、启迪性的语言进行教学，可以提高学生的课堂体验，为实现高效课堂打下基础。
　　一、注重初中物理课堂语言艺术的意义
　　首先对初中学校的学生个体来来说，因为面临较大的学习压力，大多对课堂没有太大兴趣。物理教学的初衷就是为了培养学生的创造性和科学素养，学生在强大的课业压力之下兼顾各门学科是有较高难度的。因此，在初中物理课堂教学中创新教学模式，善于利用语言艺术感染学生进行知识传授，才有助于提高学生的学习兴趣和知识接收能力。
　　初中学校的物理教师作为教学中的主体，有责任和义务为了学生的高效学习进行教学模式的探索，探究出适合学生的快乐教学课堂开展模式，让学生在轻松愉悦的课堂上进行知识接收。此时，擅长运用语言艺术实现在快乐教学中提高课堂的效率，对教师个体来说是教师能力和素养的提现。同时，实现优秀的初中物理课堂，提升学生专业和科学素养，有利于学校管理工作的开展和长远发展。从长远角度来看，语言艺术在教学中的应用实践可以各类学校物理教学提供借鉴，为中国的教育事业添砖加瓦。
　　二、初中物理课堂教学语言艺术应用现状
　　（一）语言使用的“度”难以把握
　　语言艺术的魅力是极大的，同一种意思可以用很多种语言表达出来，这些不同的表达方式给人带来的直观感受或许会大相径庭，有些可以让人愉快接受，而有些则让人产生抵触。初中物理课堂可以借助语言艺术的力量实现高效率的教学，但是如何运用语言艺术则是个难题，这其中的“度”需要精准把握。
　　（二）背离使用语言艺术的最初目的
　　语言艺术过度使用就会变成单纯的幽默，背离了使用语言艺术的最初目的——进行有效教学。有些教师为了追求课堂的氛围，课上总是以幽默风趣的语言取乐学生，这让一些学生沉浸在玩笑之中，甚至忘记关注重点知识；同时，也存在这样的情况，即教师为了追求让学生能够快速接收知识，将课本上一些严肃的公式或定理娱乐化，这样的情况下，学生常常会产生记忆偏差，获取到不正确的知识。
　　（三）深受传统教学观念影响
　　在初中学校里目前大多仍然以传统的教学方式为主，传统教学模式下，在课堂的开展过程中，教师作为教学的主体，单向度地向学生灌输知识，缺乏与学生的互动交流，同时教师也很少会根据学生的情况针对性地设计教学内容和手段，综合下来，课堂难免会古板无趣，学生只能被动地接受，对学习更易产生厌烦情绪。教师深受传统教学观的影响，实施单一的教学内容和教学手段，难以活跃课堂氛围。
　　三、利用语言艺术进行高效率物理课堂教学的方法
　　（一）将语言简单化、直观化
　　初中物理课程对许多初中生来说都是很头疼的一门课程，学习起来有一定难度。同时，初中学生处于物理学习的初级阶段，接受能力是有限的。为此，为了保证课堂的效率，初中物理老师就要善用语言的艺术，将复杂的定理公式用学生们最易接受的语言表达出来。例如在讲到声音的相关知识时，教师可以利用本地方言告诉学生们什么叫做音色，这样的话语很接地气，让学生能够很快理解。此外，还可以给学生播放不同乐器的音乐声，让学生们更直观的感受到声音的要素在实际生活中的体现和应用，实现更深入的概念理解。
　　（二）善用启迪性语言
　　初中物理课程是物理学习的初级阶段，这一时期对学生的物理学习素养的培养有助于学生在物理学科上的长远发展。教师可以在物理教学过程中，要善用启发性的语言，激发学生的探知欲和自主学习的兴趣。例如可以在课上多提问题，以问题形式随时将学生的注意力集中在老师身上；课本中给出的定理理论不直接给到学生，引导学生一步一步地进行探究得出结论；结合生活实际，以生活中的物理现象启迪学生进行探究。
　　（三）语言趣味性与严谨性相结合
　　物理课程的上课内容本身已经难度较高，为了保障学生的学习效率，就有必要确保物理课堂的趣味性，让学生在更加轻松愉悦的课堂氛围中获取知识，在情境中探求知识。要想有趣地进行课堂教学，教师首先要夯实自身的专业知识和专业素养，在此基础上创新课堂教学方式。很多教师为了活跃课堂气氛，擅讲玩笑，初衷是为了创造愉悦的教学环境，但是学生往往会在玩笑中忽视重点知识内容，这就背离了趣味课堂的目标。
　　同时，开展趣味课堂一定重视课程的严谨性。物理课程本就是一门严谨的课程，课本中的定理和公式等内容是不容有错误的，甚至学生应该是要一字不差的记忆下来。部分教学为了方便学生记忆和接受，将一些严谨的内容娱乐化，比如编成口诀等，学生虽然记忆的快，但是后期在考试应用的时候往往会出现偏差，这样就得不偿失了。因此，在语言表达中要将趣味性和严谨性相结合，确保课堂的趣味，保证物理的严谨。
　　四、结束语
　　综上所述，初中物理课程的教学本身可以说就是一门语言艺术，要想在课堂上提高学生对物理学习的兴趣，激发学生对知识的求知欲，保证高效课堂的展开，学会掌握语言艺术极为重要。为此，教师应当重视将趣味性与严谨性融入语言表达之中，既保证知识的准确性，又能活跃课堂气氛；此外，还要结合初中学生的实际情况，使用简单、直观地语言进行知识传授，最好可以结合生活实例加深学生理解，多用启发性语言，引导学生积极思考，实现初中物理课程开设的初衷。
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