【正文】  【摘 要】 历史是一门综合性课程，包含的知识非常广，初中三年的历史把中国古代史、中国近代史以及世界史全部囊括其中，学生学习学习和记忆的知识点非常多，需要学生具备一个相当大的存储空间来容纳这些知识，同时还要一一对应，懂得知识的串联，这对学生初中学习历史是一个很大的考验。因此，在教学中教师要正确的进行引导，利用多种有效教学途径来帮助学生更好的进行记忆，其中，利用历史故事进行教学是一种非常好的教学模式，在不同的历史故事中学习当时故事背后的社会情景，扩大学生的知识面，让学生体会到我国历史变迁的沧海桑田，树立正确的荣辱观。 
　　【关键词】 初中历史；历史故事；教学途径；效率

　　初中生初次接触到历史课程，掌握不了学习历史的科学方法是必然的，同时也必定会对这门新的学科产生好奇心。老师可以利用初中生的特点，找一些符合学生的教学模式来进行授课，让学生对新学科的好奇心逐渐变成对历史学科的兴趣，成为其深入钻研历史学科源源不断的能量源泉。
　　一、运用历史故事进行历史教学的意义
　　1、运用历史故事教学纠正学生于历史学科的认识
　　由于历史学是一个相对较为冷门的专业，相关专业的就业对口率也相当严峻。往往学生于外界的认识都来自于家长的言传身教，家长对历史学科的认识从一定程度上反应出学生对历史学科的认识。学生初次接触年代久远的历史，社会学科的基本理论、基本知识没有任何概念，更谈不上对历史题目初步的分析能力，以及解答历史题目的口头表达和文字表达能力。运用历史故事进行历史教学，可以很大程度上帮助学生快速进入学习状态，通过一个个著名的历史故事代入，来让学生深剖当时的社会情景，从而展开教学，学习效率也会更高。更有助于有意选择历史学科相关专业的学生，对媒体方面历史专业相关职业的从事，纠正学生于历史学科的认识。
　　2、运用历史故事教学培养学生对历史学科的兴趣
　　老师是学生学习道路上的指示灯，而老师常常受制于传统的教学形式，单纯的督促学生于历史课本的背诵和记忆，给学生带来了很大的学习压力。运用历史故事进行历史学科教学，能够明显的改善老师于历史学科教学“黔驴技穷”的情况。以讲故事的方式把抽象变得具体，把杂乱变得清晰。让学生的思维一直紧跟老师的节奏，把历史故事和知识进行串联，提高历史课堂的学习氛围，使学生感受到于历史学习的快乐，有效的改变学生于历史学习枯燥乏味的认知。
　　二、运用历史故事进行历史教学的有效方式
　　1、根据实际课程的内容，选择恰当的历史故事进行教学
　　老师应根据学生的年龄和课程需要，选择恰当的历史故事进行历史课堂的教学。历史故事是真实事件经人们记忆、编辑、传播而来的，其中具有一定随着时间所积累的社会观念与价值观念。每一个历史故事都有一定的教育意义，要传递出某一种思想，老师在讲述历史故事的时候应注意向学生传播的观念，是否在学生的理解范围内，是否有助于学生健康价值观的形成，是否有利于学生于历史课程的理解。只有有效的历史故事才能代入学生真正的学习历史，因此，老师在选择历史故事时要切记进行严格筛选，帮助学生在梳理知识的同时还能培养学生的历史素养。
　　2、连接历史故事的时间，梳理历史学科的知识点
　　老师在课程中于历史故事的运用应注重历史故事的生动性和连续性，可根据历史教材中的时间线去收集整理历史故事，重点讲述教材中重要课题所在时间点的历史故事，以此强化学生于重要课程的理解和记忆。因以时间的线性发展的顺序开展历史故事，切记在历史故事的讲解过程中始终围绕着人物性格的塑造。老师必须结合自身的历史素养去雕琢故事，使其符合历史课程的需要，根据历史时间去改编历史故事，是一种有效的方法。同时，老师也不能放弃督促学生于历史知识的记忆。在学生于历史故事的积累中，老师还需带领学生梳理历史故事，使它们构成一整套知识体系，储存于学生的脑海中。提高学生的思维能力，理解记忆历史教材的知识点，使其融入学生对历史故事记忆的体系中。
　　3、用语言的表达来呈现历史故事，强化文学素质的培养
　　在运用历史故事进行教学时，应放弃于现代教学科技—PPT的使用，口口相传的形式更有利于开展运用历史故事的教学课程。同时也要合理现代化多媒体技术，播放关于历史事件相关的视频资料，结合本身所讲的历史故事来呈现历史画面，让学生通过直观立体的视觉感受更好的理解每个历史故事，加深学生的情感传达。也可把历史故事的收集与讲解的教学内容以作业的形式布置给学生，让学生根据教材的内容的寻找他认为相关的历史故事，结合对教学内容，把收集的故事讲述给同学，这样既锻炼了学生的语言表达能力，又培养了学生的文学素质，还能提高学生提取信息的能力。促进了学生于课程内容的预习与复习，还不会加重学生的学习负担，也为学生提供了有效学习历史的方法。
　　综上所述，老师必须不断提升自我的历史知识素养，不断学习和完善教学模式，利用各种途径掌握更多的历史故事，让学生每节课都能在不用的故事中学习历史，而不是每节课反反复复的讲述同几个故事。老师应该结合学生的心理特征，讲述利于学生理解历史课程的历史故事来扩充课堂内容，以便提高学生于历史学习的积极性。
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