【正文】  【摘 要】 阅读是初中语文教学的必备内容。因为阅读是人类获取知识最重要的途径，所以提高学生的阅读能力有着重要的意义，除了提升学生的语文能力素养，对他们在其他领域的知识学习也有促进的作用，还能让学生深刻理解中国语言文化知识，自觉成为优秀的文化传承者，对学生的精神世界产生积极的影响，有利于帮助学生实现全面成长。在这种认识的基础上，广大初中语文教师对阅读教学进行了大量的研究实践。本文从阅读在初中语文教学的现存问题、问题根源及解决策略几个方面，对该领域的相关问题进行讨论。
　　【关键词】 初中语文；阅读教学；语文阅读

　　在新课改的推进和发展中，初中语文教师要认识到语文阅读教学的价值性，并且在实践教学过程中，要采用科学、有效的教学手段，激发学生的阅读兴趣、增强学生的阅读动力，促使学生高效养成阅读习惯和意识，并引导学生开展自主阅读、自主探究的活动。教师要通过实践教学活动，有目标、有计划地培养学生的阅读意识。与此同时，教师要具备创新意识和创新能力，在实践教学活动中，有效引领学生挖掘阅读文本、掌握阅读方法、增强阅读技能，促使中学生的语文阅读核心素养全面提升。
　　1、提升初中语文阅读教学质量的意义
　　语文学科具有得天独厚的教学优势，教师在语文学科的教学活动中，重点培养学生的阅读能力、增强阅读意识，提高学生的阅读能力，这是当前提高阅读教学质量的必然教学手段和趋势。因此，通过阅读教学活动，可以让学生对语文学科有更深入的了解和认知。素质教育给中学语文阅读教学，带来了新的机遇与挑战，教师要充分突出学生的主体地位，发挥自身的教学作用，让学生一边掌握基础阅读技巧和方法，一边建立良好的阅读意识和思维，进而全面提高阅读水平，充分提升语文学科核心素养。另外，教师还要注重组织开展阅读教学的创新活动，帮助学生增强阅读学习动力，激发阅读学习兴趣，进而全面提高学生的语文学科技能。教师要认识到语文阅读能力直接影响着学生的思维、理解等方面的能力，在深入学习语文课文时，学生也会对作者的情感、主题、内涵等有深入的理解，进而产生共鸣，更好地诠释出课文的主旨思想。与此同时，在进行阅读教学时，阅读质量提高了，学生就会充分实现自我、表现自我，促使中学生的自主阅读和个性阅读活动的顺利开展，进而有效提高学生的审美能力和创造能力，全面提高学生的核心素养。
　　2、初中语文阅读教学的现状
　　当前初中语文阅读教学呈现了一种比较复杂的情况。首先是好的方面。教师群体对初中语文阅读教学的重视程度有了明显的提升，阅读不再是浅尝辄止，学生有了更加充足的阅读时间。很多教师比较重视课外阅读，在教师的督促下，学生的阅读量也有了明显的进步，阅读水平的提高更加明显。还有教师将阅读与写作结合起来，鼓励学生应用阅读时掌握的各种写作技巧，帮助学生实现了不同技能模块的结合，有效促进了学生语文知识技能的整体进步。整体上，初中语文阅读教学有了更大的转变，更能满足学生的成长需求。其次，在较好的发展态势下，仍然存在一些问题有待解决。比如，学生的主动参与还不够，部分教师只是根据课程目标和教学计划来安排阅读教学。一些学生明显更感兴趣、有更多共鸣的课文，没有安排更多的时间供学生探究，而是僵硬的按照教学计划进行阅读，看似时间比较充足，实际上尚不能满足学生的需求。又如，一些教师鼓励学生增加阅读量，但没有对学生的自主阅读行为进行有效的指导，学生的阅读对象质量参差不齐，阅读技巧有时也无法支撑其完成对整书的深入阅读，反而伤害到了学生的自主阅读兴趣和自信心。
　　3、初中语文阅读教学优化建议
　　3.1革新初中语文阅读教学理念
　　在今后的初中语文阅读教学开展过程当中，教师应该进一步明确主次，注重以学生为主体开展阅读教学。无论是在阅读材料的选择方面，还是在阅读方法的教学引导方面，都应该积极地发挥出学生的主观能动性。只有以学生为主体进行阅读教学，才能更好地培养学生良好的语感以及综合语言驾驭能力。在进行教学理念的革新中，语文教师还要从自身的教学经验出发，围绕教学的实践进行教学经验的积累，尤其是良好的教学成果的学习，以此来弥补自身在理念方面所存在的不足。需要强调的是，理念的革新是一个系统的过程，也是一个不断向前推进的过程，在实践过程当中，学校应该搭建良好的理念分享和交流平台，以此来更好地促进综合理念作用的发挥。
　　3.2熟悉阅读方法和技巧，教会学生正确阅读
　　语文阅读方法和技巧很多，我们在教给学生基本的阅读方法的同时，重点向学生介绍“精读”“默读”“略读”等方法，指导学生从不同角度分析文章内容，抓自己感兴趣的情节、人物、环境和精彩语句，在此基础上准确把握文章的中心。
　　3.3利用多媒体，调动学生阅读兴趣
　　现如今，随着科学技术水平的不断提升，多媒体教学手段也已经被广泛应用到初中语文阅读课堂教学中，通过多媒体教学手段，可以有效提高课堂教学质量，优化课堂资源配置，激发学生阅读的兴趣，有效培养学生的探索精神与创新意识。在实际进行课堂教学时，教师利用教学课件、幻灯片等教学材料，将课文中抽象化的教学内容进行具体化的呈现，同时也能够使静态化的教学内容更加动态化，为学生营造更加生动化的课堂教学氛围，从而加深学生的印象，吸引学生的眼球，加深学生对知识的印象。
　　3.4提高学生的审美水平
　　审美水平决定的是学生阅读理解的深度和其未来长期的自主阅读活动效果。有了较高的审美水平，课文带给学生的感受就会完全不同，他们更愿意沉浸进去，进行深度探究，也会获得更多的探究结果。在教师给予学生更多主动权与选择权的情况下，他们可以依靠较强的审美能力，自主选择到那些既适合自己，又有巨大价值的阅读对象，自主学习能力会出现一个跨越式的提高。因此，提高学生的审美水平对于教师在阅读教学中把握教师引导与学生主体的平衡是不可或缺的一个步骤。
　　结语
　　初中语文阅读教学是培养学生理解、处理信息，认识和发现世界的一个重要途径。如何有效提高初中语文阅读教学的效果，优化阅读教学的进程具有极为重要的研究意义。本文尝试分析了当前在初中语文阅读教学中所存在的一些问题以及具体的应对策略的研究，希望有助于促进初中语文整体阅读教学水平的提高。
　　参考文献：
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　　[2]崔红霞.初中语文阅读教学中思维能力的培养研究[J].中华少年，2020（06）.