【正文】  兴趣是最好的老师，如果教学英语之初就能够从不同的角度，巧妙运用各种不同的教学方法激发学生学习英语的浓厚兴趣，让学生从具体的感知到形象的记忆并能够积极地参与，从而获取丰富的知识和学习能力。浓厚的兴趣会更好的激发学生的学习欲望，从而提高学生的技能。那么，写字教学在英语学习当中尤为重要，具体的怎样提高学生的英语写字技巧和能力呢？我认为可以从以下几方面入手。
　　一、美文欣赏，激发学习欲望
　　追求美、发现美、欣赏美、表现美是每一个人乐在其中的快事。美好的东西总会让人心旷神怡。学习中孩子们也会有着这一特性，写的一手好字，同学会很佩服你。而英文的书写亦如此，优美整齐的英语单词亦会给人以美感。“美”既能陶冶孩子们的心灵，更能激发他们的学习兴趣和学习积极性，俗话说“字如其人”，一手规范漂亮的文字，能够愉悦人的心灵，而一手漂亮工整的英文如同一副俊美的图画。
　　二、兴趣培养，调动学生书写的积极性
　　身为教师，每个人都希望学生们喜欢自己所教的学科喜欢自己的课堂。课堂教学中如果学生对所学学科兴趣浓厚，那么，课堂上的学习气氛就会很活跃，而且，学生听课也就会十分认真而且精力集中，想要达到这个效果，那么，教师课前就必须备好课做好充足的准备。生动有趣的课堂教学会带动学生的学习积极性，这样就必须抓住课堂教学，激发学生学习的兴趣，充分挖掘学生学习的潜力。想要有如此的教学效果，就必须做到以下几点：
　　1、耐心细致，情趣教学。
　　不同于其它学科，英语教学中如果想要赢得学生们的喜欢，首先要注重写字教学。课堂教学中让学生主导参与培养其学习的主动性尤为重要。如在教学26个字母时，在教学字母的书写格式后，让学生在四线三间中认真模仿每一个字母反复练习书写。在不断的巡视时要耐心而且不厌其烦地指出孩子们书写的失误，大小写字母的不同，起笔和收笔要自如，四线三间的占位，等等。孩子们到前面的板演也会让他们注意到字母书写流利美观规范的给人以美的感觉，反之，则会给人以不舒服的感觉。通过反复的练习后，再让孩子们自己观察，总结字母书写的规律，这样更有利于他们的学习与记忆，找到正确美观的书写格式，为单词的书写奠定好扎实的基础。在单词教学时，不能是泛泛的只是让孩子们写单词、记忆单词，掌握单词书写时字母的间距，不可疏松紧密不一致杂乱无章，而更好的教学模式是以同一个单词为例，用不同的格式书写，再引导学生细致观察，哪一种书写格式更美观更规范。如对于teacher 一词，可以板书成几种方式：t  e  a c h  e r， tea  c  h er， teacher，然后，学生会细心地观察到字母间距是也是单词漂亮的一个关键，这样，在自主的发现中，孩子们就会自己总结书写规律，从而能够正确书写单词，提高书写能力。
　　2、说唱，歌谣激发学习兴趣。
　　单纯的写字会让人感觉枯燥无趣，教学中不但要教学知识，同时更应该注意教学要适应孩子们的年龄特点，以他们喜闻乐见，易于接受的方式进行写字教学，会起到事半功倍的效果。教师可以总结写字的一些规律，把它们编写成简单易记的歌谣，再配上动听的音乐，以说唱形式教给孩子们，既能激发孩子们写字的兴趣，同时也提高了写字能力。他们在说唱的同时也记住了写字的方法。比如，初学英文字母时，为记住正确的书写规律和格式编写了小歌谣 “字母书写要规律，右倾五度就合适。 大写字母上两格，上不顶线为原则。小写字母这样办：头上有‘辫’上两格（b， d， h， k， l），下面尾巴两格拖（g， q， y），没‘辫’没‘尾’中间格（a， c， e， m， n， o， r， s， u， v， w， x， z），只有f， j， p占三格，i， t中上一格半，认真书写要规范。要求学生边说边写，使学生在边唱边写的过程中轻松地掌握了书写的规律和正确的方法。
　　三、示范引领，规范学生写字正确格式
　　孩子们的模仿能力很强，如果教师写的一手好字，学生在潜移默化中字也会写的很好。而且学生也会喜欢上写字，不再把写字当作一种负担。这就要求教师必须时时示范，正确引领。包括课堂教学中的板书，每天作业的批改矫正，都要认真的书写格式准确。课堂教学中和课后，教师可以进行个别辅导，及时，耐心的辅导，以及热情的鼓励会，既拉近了师生的距离，还使学生提高了书写能力，增强了自信心。榜样的力量是无穷的，无形中学生把老师当成了自己的镜子，不断的耳濡目染，既增强了学生的学习兴趣，更提高了学生的写字能力。
　　四、建立评价机制，推动学生的写字热情 
　　不同的学习阶段，建立不同的评价机制，既是对学生成绩的肯定，同时对学生的学习也起到了很强的推动作用。
　　1、鼓励性评语，激发学习兴趣。  
　　如同常人一样，每个人都希望得到别人的肯定，孩子们也喜欢听到老师的鼓励和表扬，那么，教师就要善于发现学生的闪光点并且及时给予鼓励表扬。对于学生的一点一滴的进步都不要无视不理，教师的一句激励性语言，可能会影响学生的一生，成功的喜悦和自豪感，会激发学生的学习兴趣。在作业批改时，对于字迹工整俊秀的学生可以给予评语“你的字真棒，继续努力！”对于写字进步的学生给予这样的评语 “你的字越来越漂亮了！”“再加把劲，相信自己！”对于初二初三的学生：“It’s careless of you to write this way.”“You are very careful.”“How nice your handwriting！”如此的评语既能鼓励学生帮助学生找到失误，发现自己的闪光点，同时也能够帮助学生学会运用英语。
　　2、生生互动，相互提高。  
　　课堂上可以多种形式的评价，如同桌互评，前后桌互评，小组互评等，可以给同伴相互打分，写出正确的评语或者提出自己的意见看法。被评价的同学可以写出反馈意见。评价与被平价同学可以相互交换意见，这样的生生互评不但是培养了学生的组织能力，更能培养学生知识运用能力。生生互评，教师给学生提供了一个相互学习相互交流的平台，逐渐提高了学生的写字水平，同时也不断地增强了学生的学习兴趣。
　　3、小组竞赛，陶冶情趣。运用不同形式的写字竞赛，调动、激发孩子们的学习积极性，培养学生的竞争意识，合作精神和集体荣誉感。 小组比赛。从写字的姿势，字体的规范整洁，布局合理等方面进行小组比赛，选出获胜组，全组同学有奖励有奖品，否则只要有一个同学书写有误，则全组同学无资格参赛。这样每一名同学都怕自己拖自己小组的后腿，会更加认真地去练习写字。
　　“兴趣是最好的老师”，英语教学中如果想学好这门外语，掌握这种语言，要培养学生学习英语的兴趣。使学生逐渐的转变认知，变“要我学”为“我要学”，有助于提高学生学习正确运用英语知识的能力。