【正文】  【摘 要】 伴随着新课程教学改革的不断深化，当前小学数学知识最重要的教学任务之一就是做到德育教学，在确保学生学好数学知识的同时，引导学生树立正确的思想观念，培养学生树立起高尚的道德情操。数学作为一门基础性学科，在整个阶段的教学中都贯穿这对学生进行素质教育的内容，数学课堂是对学生渗透德育的重要阵地，也是提高学生思想道德水平的重要切入点。教师要善于引入教育机制为学生渗透德育教学素材。
　　【关键词】 德育；习惯；能力；合作；反馈；自信

　　受到应试教育的影响，小学数学教师在教学中依然过于关注学生的学习成绩，对于学生的德育教学缺乏必要的重视。在素质教育背景之下，忽视德育教学的问题得到了有效改善，德育教学开始融入到小学教学中，对于学生身心健康成长发挥着重要的影响。数学教师要提升对于德育工作的重视程度，认识到在数学课堂中对学生渗透德育内容的必要性，让学生在学好数学知识的同时，提高学生的道德情操，让学生在日常的学习中养成严谨认真的态度，最终实现学生的全面发展。
　　一、立足教学内容，渗透德育教育
　　学生进行数学知识的学习，最重要的学习资源是学习的课本内容。当前学生学习的数学教材中，和德育相关的学习内容越来越丰富，数学教师在课前必须要对教材内容进行深入的分析和探究，充分利用教材中包含的德育素材，在传授知识的同时渗透德育思想。在教授给学生知识的同时，贯穿德育教学，这样学生会在无形中接受这种学习方式，不会再次刻意的进行灌输学习，而产生抵触学习情绪，学生也可以通过数学知识感受德育的真正内涵。例如：为了培养小学生对于生活深入了解的能力，在小学数学教材中有这样一道题目，家里来了客人，小明要帮助妈妈倒茶水，需要做到以下步骤，洗茶杯要3分钟，放茶叶要1分钟，开水要7分钟，倒水要2分钟，请问要完成本工作最少需要几分钟？这需要学生去思考哪些步骤是可以同时进行的，是否可以节省一部分时间？同时学生在完成本工作的时候，也会想到自己妈妈每天做家务的辛苦，回家也会主动帮助家人分担家务，这样的教学方式是采取潜移默化的方式，既完成了课堂教学任务，也在无形中进行了德育教学。
　　二、养成良好习惯，提高学习能力
　　习惯对于学生开展数学知识的学习具有重要的影响，在数学知识学习的同时要对学生进行学习习惯的培养，促使学生理解学习的数学知识。让学生在课堂上主动探索学习，激发学生的创新学习意识，学习习惯的培养包括让学生在计算时养成自信的习惯，在遇到难题时养成善于思考的习惯。总之，培养学生学习数学知识的习惯，有利于学生形成认真、坚持和自主的学习品质，对于学生综合学习能力的提升具有积极左右。例如：在学习“加与减”时，教师的教学要让学生学会计算100以内的加减法运算，并且在计算中养成好的计算习惯。在计算之前需要学生先认真审题，然后按照计算法则认真计算，培养学生的自主思考习惯，如果学生做错题目，教师要对学生进行计算思路的引导，让学生意识到学习习惯的重要性。学生在今后数学知识学习中也会逐渐养成良好的计算习惯，不断提升学生的自主学习能力。
　　三、组织小组合作，培养学生品德
　　小学生进行知识的学习，离不开和同学进行交流，待人处事的过程最能体现学生的道德品质，也最能对学生进行锻炼。在数学学科教学中，教师要鼓励学生通过小组合作的方式学习，同学之间在讨论问题时需要尊重其他同学的意见，学会倾听其他同学的观点，体会到通过小组合作学习给自己带来的快乐。这样的教学方式相对于学生独立学习，更能培养学生的团队精神，有利于培养学生良好的道德品质。在学生讨论时教师要对学生进行引导，避免学生在课堂上出现走神，讨论其他话题的情况。例如：在学习“统计图”相关知识时，教师可以对学生的讨论进行引导，让学生回顾在刚才的讨论中你认为谁的发言最棒？这样学生就会认真聆听其他同学的观点，学会从不同的角度分析问题。学生在畅谈想法之后，彼此之间的友谊也会更加牢固，这对于提升学生的道德品质具有重要意义。
　　四、积极反馈信息，培养自信意识
　　学生在课堂上进行数学知识学习的效果如何，教师只有通过测评才能得到反馈信息。在每一个阶段知识学习之后，教师通过对学生测试的方式，了解学生对知识的扎实掌握情况。通过教师对自己的表现进行反馈评价，可以有效培养学生的自信心。对于日常回答问题积极的学生，这类学生能够比较准确的把握学习的知识点，在问题解答时就会表现出自信心。这样的学习自信心会逐渐渗透到学生的思维中，对于学生道德品质的发展具有好的指导思想。相反，针对日常学习中，对于知识点掌握不够扎实的学生，教师也不能频繁进行批评，而是对学生进行难以理解知识点的反复巩固，当学生在理解的基础上学会做题之后，学生的学习自信心自然会展现出来。
　　结语
　　在小学数学知识的教学中培养学生的德育是可行的，虽然数学知识有着抽象的逻辑思维，但是其中也蕴含着很多德育学习内容。在数学小故事中，教师可以对学生进行爱国主义的培养，引导学生在今后学习中做到持之以恒，在数学练习题中培养学生多元的数学思维，通过学生对于所学知识的反馈情况，培养学生学好数学知识的自信心。小学数学知识和德育教学之间有着多方面的联系，教师要有效的利用学习的知识，对学生进行德育教育的引导。
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