【正文】  爱是人间最美的语言，爱是生命永不凋零的花朵。而有一种广博的爱，却能开启一扇心灵的窗口，他就是——师爱。师爱在一个孩子心灵成长的旅途中诠释着她最美的意义，印证着一个又一个奇迹的发生，因为师爱能让“花儿”幸福的绽放！
　　曾经读过《一根教鞭》这篇文章，给我留下很深的印象。作者回忆自己小学时的一位严厉的数学老师，这位老师工作尽职，也富有爱心，她用自己微薄的薪水接济几个交不起学费的孩子，但她有一个缺点，就是经常用教鞭体罚学生。某日老师发现教鞭坏了，询问班里是否有同学愿意帮忙制作一根新的教鞭，班上的晓玲同学自告奋勇精心帮老师做了一根新的教鞭。后来的一次数学课上，晓玲同学因为连续答错好几道题目而被数学老师用教鞭体罚，遭到同班同学嘲笑“自作自受”，结果导致晓玲同学性格转变，最终辍学，提早步入了社会。看完这篇文章后我感触颇深，显然这位老师是爱学生的，然后她爱的方式又是偏颇的。作为一名老师，我深深感觉到了做一个懂爱、会爱的老师是多么的重要。
　　体罚这种教学方式在我国有着悠久的历史，王充《论衡·自纪篇》称，“书馆小僮百人以上，皆以过失袒谪，或以书丑得鞭”。可见，在汉代就流行体罚学生。随着时代的发展，大家逐渐发现体罚这种方式的弊端，这种现象逐渐减少。然而在农村以及偏远地区，由于几千年来“玉不琢不成器”以及“严师出高徒”等观念根深蒂固的影响，体罚现象依然尤为严重。
　　古语云“亲其师，而信其道”。小孩子年龄小，思想单纯。他可以因为喜欢一个老师而喜欢一个学科，并且对老师的话言听计从。反之，体罚、恐吓，只会给孩子留下心理阴影，造成人格缺陷或性格缺陷，教出不自信或者更叛逆的学生。作为老师，教授知识的确很重要，但是人格教育和性格教育也不应缺失。在做好“教书”工作的同时，我们更应该致力于做好“育人”的工作。
　　诚然，如今的孩子大多数都是独生子女或是留守儿童，加上父母工作忙没有足够的时间去照顾和教育，大多数孩子比较任性，难以管理，教育孩子这个重担就落到了我们人民教师的肩上。不去狠心教育，任性的孩子学习表现经常差强人意，家长会责怪老师没有尽到教育学生的责任；教育的过狠了，又会招致家长的不满与谩骂。因此选择合适的方式来教育学生显得格外的重要。
　　惩罚坏行为，不如奖励好行为。面对所谓犯错的学生时，老师应先发现其中的闪光点。正确地引导他们。如可以买一些小孩子喜欢的东西，比如漂亮的小玩具，学习用品等，奖励给进步最快的学生、等等，以此来激励他们上进。或者自己做一些奖状，保证每个人都能得奖，但奖项可以是多样的，这样每个学生都可以因自身的优点而获得奖励，对于一些孩子这也许是他们唯一获得奖状的机会。对于一些表现实在太差的学生，体罚可以，但可以有不同的方式，不一定都是教鞭落到学生身上，可以以劳动等代替，比如校园清扫，抄写课文等方式，最重要的不是要让受罚的学生受到身体的惩罚，而是让他们意识到自身的问题。
　　老师也可以选择和学生谈心等方式，对待差生，面对学生的错误，我们不应给予歧视，也不应反感，缺乏耐心和包容心，而应该给他们提供更多的关心与照顾，走进他们的心灵，深入了解他们，做他们的知心朋友，尊重每一位学生，容忍他们在尝试中犯各种各样的错误，公正、公平地对待每一位学生，适时鼓励他们，要心甘情愿付出，不求回报，因为这就是我们的职责所在。这样我们自身也会成为一个受学生爱戴的老师。
　　早在上个世纪五十年代，德国哲学家雅思贝尔斯在《什么是教育》中阐述“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。意大利教育学家蒙台梭利认为，教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。鲁迅先生也说过：“教育是植根于爱的”。让我们怀着对教育的热爱、对学生的关爱，温暖前行！