【正文】  【摘 要】 经济的发展，社会的进步推动了我国综合国力的提升，也带动了高中学科教育改革的不断深入推进。在新课标的要求下，高中数学教师应该积极发挥学生的主体作用，给学生创造更多的思考空间，让学生能够在课堂上实现思维能力和实践能力的综合提高。但是从目前的高中数学教学现状来看，部分教师依然存在着教学策略不当的问题，学生很难在课堂学习的过程中得到核心素养的有效提高。
　　【关键词】 高中生；数学；学习因素；教学建议

　　在核心素养的指导下，教师能够有效提升课堂教学的具体性、方向性、目的性和实效性，高中生的应用意识培养也得到教师的全力支持和重点关注。
　　1、影响高中生数学学习的因素
　　首先是学习兴趣因素。学生的学习兴趣、学习信心是学好数学很重要的前提和基础。学生能否理解教学内容、能否独立完成教师布置的任务对学生学习信心的树立也很重要。其次是学习主动性。长期坚持好的学习习惯有利于养成良好的稳定的学习行为特征。
　　2、高中生数学学习的提升措施
　　2.1基于数学建模维度的高中数学教学
　　2.1.1仔细审题挖掘本质
　　高中阶段的数学建模，首先要仔细审题，认真观察题目的内容，挖掘题目本质，找出题目中涉及的主体，列出数量关系，提出假设，从而创建数学模型。学生要灵活应用教材当中的数学规律和数学方法，以不变应万变，这样才能真正加强对数学知识的应用能力。获取有效信息是解决高中数学问题的关键，学生要通过题干信息，抓住题目的本质，掌握已知和所求，从已知中找到问题解决的突破点。这道题需要对道路的交通流量进行研究，已经确定的是饱和交通流量和车道宽度具有一定的函数关系，这是一道现实性问题，可以让学生联系现实生活。在通常情况下，道路越宽、能够通行的车辆越多，因而饱和交通流量也越高，一旦超过限值，就会造成交通不畅。解决这道题的关键是数据，已知两组数据之间存在函数关系，求函数解析式，学生需要初步了解数量关系的基本走向，提出假设关系，然后得出函数解析式，基于数据建立数学模型，最终解决问题。
　　2.1.2解答问题回归实际
　　在建立好数学模型之后，学生就需要对模型进行作答，结合现实生活，应用恰当的数学方法，设置解答方案，对数学模型进行计算求解。在通常情况下，数学模型就是将现实世界数学化，在建立好了数学模型之后，对模型进行求解，然后再把问题重新还原到现实生活中，利用现实来验证问题解答的正确性。解答问题的环节，学生需要对模型进行计算、验算，才能最终解答出问题。解题完成之后，学生可以进一步思考：如何才能避免堵车等问题？饱和交通流量和车道宽度之间的函数解析式可以怎样使用？什么情况下可以加宽道路？这样学生就可以加深对这个函数的印象，再遇到类似的现实问题时，就能举一反三，通过建模的方法来解答。当学生拥有了数学建模能力，就能在类似问题中首先选择建模的解决方法。一般情况下，高中数学建模问题需要经历问题分析、提出假设、模型建立、模型求解这几个环节，典型的数学建模问题通常与变化规律、最优策略、方案设计等有关，模型建立是关键环节。
　　2.2信息技术的应用
　　首先是信息技术在教学中应用的特点。积极的教育氛围，提高学生学习效率。高中阶段是学生进行课程学习的重要教学时期，教师应该在良好的学习环境中，增强自身的学习品质，对学生的良好发展形成重要作用。教师应该充分考虑，利用合理的教学方式，帮助学生建立积极的教学内容，使学生能在不同的课程学习的角度，进行多样化的发展，使学生能感受到良好的文化内容的提升。鼓励学生能在积极的学习氛围下，进行个性化的学习，帮助学生提高学习效率。信息技术的课堂使用，主要体现在多媒体技术应用，能让学生在良好的课程学习中，进行综合性的学习发展。充分考虑到学生良好学习习惯，让学生能在学习过程中，进行深入的研究，对学生各方面的培养起到重要的教学作用。教师应该考虑到为学生采取积极的教学帮助，使学生能感受到良好的教学培养，提高学生各方面的学习能力，鼓励学生能在一些课件教学、视频引导等方式下，进行积极的学习，从而提高学生的学习效率。其次是全面教学培养，提高学生学习理解能力。信息技术在高中数学中的应用，能帮助学生培养良好的学习品质，使学生能在多样性的环境下，快速发展，从而形成良好的教学提升。鼓励学生能在不同的发展角度，进行个性化的教学管理，使学生能快速加强自身的学习品质。为学生的全面发展做出重要的教学推动。针对学生实际的学习需求，教师应该充分考虑，为学生做出重要的教学管理，鼓励学生在不在文化学习的角度，进行综合性的学习发展。而且在当前的课程学习中，教师应该考虑，为学生进行积极的教学促进，使学生能接触到更高效的教学内容。高中阶段需要学生进行全面性的学习，信息技术的渗透，能帮助学生查缺补漏，快速增强自身的学习能力。对学生的综合性的发展做出重要的教学影响。教师应该考虑，在不同的角度，为学生做出积极的教学管理，提高学生的学习品质，使学生能快速强化自身的学习弱项，利用微课、网课等多种网络学习方式，让学生能在课余时间进行有效的学习发展，鼓励学生能进行全面的学习提升，为学生的个性化的发展，做出重要的教学管理。在新时期课程学习中，教师要加强对学生的有效引导，丰富学生的学习方式，让学生提高自身的学习能力。
　　2.3合情推理
　　设计推理任务，让推理的目标“能达成”推理不仅是学习的手段、工具，更是学生发展的目标。代数学习过程中，学生在运用推理的过程中，顺带发展了推理能力，但仍需要进行专门的推理训练，通过更为丰富的推理活动发展学生的推理能力。建议，设计更有针对性的推理任务，确保推理目标的达成。这样的任务是多样的，可以是明确要求的归纳、类比或证明活动，也可以是对有关推理过程的判断、辨析、完善与改进等。
　　2.4应适当揭示数学运算背后的算理
　　学习某一数学运算，不仅仅要学习相应的运算技能，更重要的是要逐步理解与掌握其背后所蕴含的数学知识。结合具体的运算过程，对其算理进行适当揭示，逐步加强学生对其运算意义的深入理解，既是数学运算学习的必要环节，也是进一步提升学生对某一数学运算理解水平的基本手段。应在具体的数学运算，以及数学运算规则运用过程中，逐步促进学生对相应“算理”的深入理解，发展灵活的解题策略，进一步加强学生对相应运算规则的掌握与运用能力。
　　结语
　　在新时期高中数学课程教学过程中进行信息技术的应用。能从多方面进行有效的教学促进，快提高学生的学习效率，让学生能在良好的学习环境下，进行全面的教学发展，使学生能在当前的文化学习环境中，进行科学有效的教学培养。
　　参考文献：
　　[1]陈勇.师范生信息化教学能力测评与培养研究[D].上海：上海师范大学，2016.
　　[2]黄丽璞.混合式教学模式应用于高中数学的实践与研究[D].山东：济南大学，2020.