摘 要：随着我国科学技术水平的飞速发展，现阶段的教学逐渐由传统教学模式转变成基于网络的混合教学模式，在这样的背景下，中职思想政治教育也应做出相应的改变，摒弃传统的教学理念，结合当下时代潮流，将信息技术应用到日常教学中，以提升教学质量与教学效果。基于此，本文首先阐述中职思想政治教育现状，其次针对现状提出相应解决对策。

关键词： 网络；中职；思想政治教育

思想政治教育能够有效提升学生的思想品质，帮助学生树立正确的价值观与道德观，使学生形成良好的学习与生活习惯，为学生日后的生活与学习打下良好的基础。基于这一因素，中职院校应积极对学生进行思想政治教育，并结合网络技术，有效提升教育质量与教育效率。

一、网络环境下中职思想政治教育现状

（一）教学模式较为传统

部分教师即便利用网络技术进行思想政治教育，但依旧存在教学模式传统的问题。部分中职院校思政教师在日常教学过程中，只注重所讲知识是否严谨以及自己在学生眼中是否具有威严，不重视学生的需求与想法，学生在课堂中不具备话语权。在这样的背景下，教师与学生之间的互动较少，导致学生不敢、不想与教师进行沟通，同时，教师精力有限，无法关注到每一个学生的学习情况与学习状态，学生习惯于听从教师的指示，不进行思考，不利于促进学生思维发展。教师在传统课堂中具有绝对的支配性，教师决定课堂内容与教学目标，学生被动的参与课堂、接受知识，导致学生学习的积极性受到不利影响，学生与教师之间的关系僵化，难以建立和谐平等的师生关系。同时，部分教师会采用“一言堂”式的教学方法，只专注于将自己认为应教授给学生的内容，不关注学生的实际情况，导致教学效果大打折扣^[1]。

（二）课堂内容难以吸引学生兴趣

出现课堂内容难以吸引学生兴趣情况的主要原因有以下几个方面：第一，传统的思想政治课堂是由教师严格按照课本内容进行教学，教师不会对教学内容进行拓展，长时间讲授相同的内容导致教师在授课的过程中产生倦怠的情绪，学生受其影响也会在课堂中表现出学习兴趣不足、学习积极性不高等情况；第二，部分中职思想政治课本上的内容与学生初高中时期所学的内容存在大面积的重复，导致学生认为学习思想政治课程是在浪费时间，是没有意义的，这种认识上的误区会导致学生对于思政课的学习兴趣下降；第三，部分教师所采用的教学方法不当，思政课内容实际上是较为枯燥的，想要将学生的注意力吸引到课堂中，需要教师采用适当的教学方法。

（三）教师水平有待提升

部分中职思政教师水平有待提升，主要体现在以下几个方面：第一，教师没有树立终身学习的观念。部分教师执教多年，具有较为丰富的教学经验，但教师满足与此，不对自己进行进一步的提升，导致教师不能适应现代化的教学方法，只能进行传统意义上的教学。这部分教师在使用现代化信息技术和网络进行教学时存在较多的困难，无法学习新技术、新理念；第二，部分教师认为思政课内容是为了帮助学生树立正确的思想价值观念，与培养学生思维之间没有任何联系，因此这部分教师在课堂中依旧采用传统教学模式，导致学生思维发展受到限制，出现思维僵化的情况，较为容易受到西方文化影响。

二、网络环境下中职思想政治教育优化对策

（一）有效结合现代化信息技术

随着我国科学技术不断发展，多媒体和信息技术在大学课堂中已经被广泛应用，想要在网络环境下对中职学生进行思想政治教育，教师需要结合现代化信息技术，主要应从以下几个方面进行：第一，教师应该为学生提供能够查阅资料的网站。教师应该确保网站内容的积极性，避免学生自助查阅资料时受到网络不良信息的误导，导致学生思想价值观念受到影响；第二，教师可以向学校申请建立思政信息资源库，资源库内可以收纳更多的学习资料，便于学生进行查找、阅读与学习，有效打破时间与空间的限制，学生随时随地都可以进行思政学习。例如，教师在思想政治教育中通过应用教学资源库，使学生能够根据自己的时间安排进行学习，学生也可以选择适合自己水平并且自己感兴趣的内容进行学习，提升学生学习自主性，利于培养学生养成优秀学习习惯。

（二）采用小组合作学习的方法

在网络环境下对中职学生进行思想政治教育，可以采用小组合作学习的方法，主要应该从以下几个角度进行：第一，教师需要对学生进行科学分组。学生的实际情况是各不相同的，导致学生之间存在较大差异性没有办法保证整个班级所有学生的进度一致。教师要了解学生的学习基础、学习习惯、学习态度、学习能力等方面的因素，以此作为依据进行分组，确保每一组的学生分配均匀；第二，使用多样化的合作学习方式。长期使用同样的合作方式容易让学生感到枯燥乏味，合作学习不仅仅限于小组讨论这一种形式，还可以合作竞争。例如，教师可利用哪个小组先探究出问题的答案哪个小组获胜的方式，通过合作竞争，提升学生参与积极性。而且，教师需要根据课堂的教学内容以及学生的实际情况采用相应的合作学习方式^[2]。

（三）提升教师综合水平

在网络环境下对中职学生进行思想政治教育，应提升教师综合水平，主要可以通过以下几方面进行：第一，定期对教师进行教学能力和应用网络技术能力的培训，确保教师能够不断更新自身的知识体系；第二，建立有效的考核机制，定期对教师的水平进行考核，使教师能够认识到自身存在的不足。例如，学校可以聘请擅长利用网络技术进行思政教育的教师到校对在职教师进行培训，提升教师综合能力。

结束语：

综上所述，在网络环境下，中职院校应加强对教师的专业知识培训和教学思想引导，使教师可以及时转变传统思想观念，以互联网的视角对开展相关的教学工作，拓展课堂教学方式，有效提升学生的道德修养与综合素养。

参考文献：

[1]朱玲.探讨网络环境下中职思想政治教育现状及对策[J].科学咨询(教育科研),2020(07):35.

[2]李博海.网络时代中职思想政治教育现状与改善策略[J].吉林教育,2020(31):11-12.