【正文】  【摘 要】 优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本。坚定“四个自信”，？文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信。中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基，是中华民族的精神命脉。语文作为一门工具性与人文性较强的学科，本身就是传承中华优秀传统文化的一个载体，促进传统文化的不断发扬和进步也是语文教学的核心所在。
　　【关键词】 高中语文教学；传统文化教育

　　随着教育改革的深入推进，语文教学的这一属性和根本目的将不断强化。特别是高中语文教学，学生经过了小学和初中基础语文教学后，智力得到了很好的启迪，具备了较规范的语言交际能力，高中阶段语文教学的重点就是同化现代化的中华民族共同人文心理，要完成这一任务，就必须把传统文化教育贯穿到语文教学的总过程当中。   
　　一、高中语文教学与传统文化教育相辅相成 
　　1.弘扬优秀传统文化有利于提升教学深度。教师进行教学的过程中，根据教材的相关知识进行相应的拓展，把教学内容与传统文化进行融合，不仅能提高学生的知识储存量，而且有助于帮助学生了解本民族的民族文化的发展历史，体味传统文化当中的精华内容，帮助学生正确的认识中华传统文化，提升传统文化的魅力。  
　　2.弘扬优秀传统文化有利于培养正确的价值导向。要促进学生心理健康发展，就要发挥优秀传统文化对学生的积极引导作用，用中国优秀传统文化洗涤学生的精神世界，使其精神世界得到更加丰富，进而拥有积极乐观的人生态度，形成正确的价值导向。 
　　3.弘扬优秀传统文化有利于应对外来文化的冲击。随着互联网技术的不断发展，国外一些不良文化也通过新媒体技术得以传播，学生极易受到不良文化的腐蚀。一些学生对外国的节日格外重视，例如情人节、圣诞节，而对我国的传统节日却不甚了解，对外国文化大肆宣扬，而对我们的传统文化却绝口不提，这些现象发人深省。教师通过在语文教学过程当中渗透传统文化，使学生树立正确的文化观念，提高学生对相关文化的判断能力，也能够使学生对中国优秀传统文化产生强烈的认同感和归属感，在坚持中华民族优秀传统文化的基础上，以兼容并蓄、求同存异的态度去感受国外文化，而不是一味的崇洋媚外。  
　　二、语文教学的现状是对优秀传统文化渗透不够 
　　1.一些教师的教育理念有偏差。在教学过程中，一些教师由于课时和考试的压力，在教学活动当中常常忽视学生对传统文化当中的精髓思想以及价值观念等方面的思考和探究。有的教师甚至武断的强加给学生自己的观点，严重阻碍了学生对传统文化的理解能力的发展，限制了学生的思维能力，没有使学生真正的了解到中国优秀传统文化的丰富内涵和价值导向。    
　　2.一些学生的学习目的有误区。比如文言文以及古诗词在语文教学中占有很大比重，一些学生在学习的过程中往往会忽略晦涩难懂的中心思想以及其中蕴含的优秀传统文化内涵，只是通过一些工具书来掌握答题技巧，使学生不能对文言文以及古诗词产生自己的见解和想法，也就很难形成文化底蕴以及加深情感交流。 
　　三、如何在语文教学中渗透优秀传统文化教育  
　　1.利用经典篇目深入挖掘教材中的传统文化。语文教材所涉及的传统文化内容非常丰富，选录的作品涵盖了我国历史不同时期的经典之作，体现了文学作品美和质的高度统一。教学过程中，首先要立足教材内容的传授，把文学文化常识、文章内容的理解归纳、以及词句的运用等作为基础，引导学生掌握基本技能。其次，对其中的典故、独特的内涵讲授给学生，对学生进行合理引导，使其能够深入探索课文中所包含的文化内涵，从而使学生能够更好地了解及学习传统文化，使传统文化渗透能够得以真正实现，在《劝学》和《师说》的教学中，抓住古人勤学、尊师的美德对学生进行传统美德的教育，教授《陈情表》让学生接受关于孝和感恩的教育。培养形成正确的世界观、人生观、价值观，促进优秀传统文化源的传承发扬。  
　　2.营造浓厚的课堂文化氛围，加强文化熏陶。高中课程教学的主要方式就是课堂传授，在教学过程当中，创设一定情境，营造良好的氛围会取得事半功倍的效果。在对作者和作者所生的朝代进行介绍时多进行文化层面的教育，可以通过一些影视剧来引起学生们的注意，使课堂气氛活跃，让学生自主参与其中。例如在对古文《离骚》进行讲解时，可将楚国的文化和当时战乱年代的故事进行讲解，对作者屈原进行更深层次的刻画，并结合端午节习俗，加深学生对文章的理解，还可以根据电视剧中对屈原的刻画进行相应讲解，对不符合史实的部分予以更正。这样，活跃的课堂气氛会使学生产生意犹未尽的感觉，有利于学生更好的吸收知识，更好的理解传承优秀传统文化。 
　　3.不断活跃高中语文教学形式。要结合整体教学思路，在教学方法上，借助互联网、多媒体等现代科技，充分运用音乐、视频等形式来对知识进行展现，激发学生的学习兴趣，使学生在学习的过程中获得知识的积累和修养的提高。为使教学内容更加丰满，教师可使用各种教学形式、各种活动来对教材的内容进行立体展现。例如可以开展中国传统诗词赏析和诗朗诵比赛，由此提高学生对古诗词的学习兴趣，加深其对古诗词中所蕴含的优秀传统文化的理解。可以开展寻找中国传统文化的实践活动，让学生自主组织、发现和探索，不仅使学生的文化素养得到提升，还增强了学生的探索创新能力。 
　　4.不断延伸课堂外的传统文化。教师不仅要在课堂上增强学生对中国传统文化的学习，还要加强其在日常生活对中国传统文化的传承。要注重对学生进行优秀传统文化的学习引导，使其养成课前预习的良好习惯，自主地翻阅一些历史古籍、经典名著，加强自主学习、理解、感受能力，增强其对优秀传统文化的认同感，要积极推荐有关名著经典，让学生进行课外阅读，使学生的鉴赏能力在阅读中不断提升，对优秀传统文化有更深层次的理解。
　　传统文化教育与高中语文教学相辅相成，弘扬传统文化不仅是新时代的要求，也是建设中国特色社会主义的必然所需。因此，在教学实践中要积极转变观念，创新教学思维，运用良好的教学方法，使传统文化与高中教学内容有机结合，为促进学生文化素养的提高、弘扬优秀传统文化提供良好保障。