【正文】  双减政策的推行旨在将童年归还于学生，让学生在课堂之外去感受生活，去主动探索世界，让童心得到飞扬。因此，小学数学教师在进行作业设计的时候应该积极响应双减的要求，创新作业形式，进行作业创新，让作业不再成为学生的负担，让学生能够借助作业的目标、内容、形式与评价等去主动探索现实生活，主动运用所学习的知识，主动进行积极的探索，从而实现综合能力的提高。
　　一、双减背景下小学数学课后作业设计的注意事项
　　在日常教学实践中发现，对小学数学课后作业设计应该高度关注以下几个方面：
　　其一，关注师生之间的有效沟通。学生通过作业提高自己对知识的巩固识记，理解运用，融会贯通。教师通过作业批改，了解学生在学习中存在的问题，并能做到对症下药，及时调整教学策略，提高教学的有效性，因此，在双减背景下小学数学课后作业设计要注意师生之间的有效沟通
　　其三，遵循以生为本的基本原则。通过作业的形式激发学生主动学习、高效学习的热情，促使学生在学习的过程中以作业为主要平台，积极主动地去探究学科的秘密，认真地去发现学习过程中的不足之处，然后能够围绕学习的具体情况去展开相应的总结和反思，进而在以生为本的基础上促使学生进行有效学习，所以双减背景下小学数学课后作业设计要遵循以生为本的基本原则。
　　其三，关注学生的全面成长。作业是课堂的延伸，也是学生去进行主动探究的方向，因此，在小学数学的有效作业设计中，教师需要通过学生的基本情况，设置多元化的作业，引导学生在此基础上去进行更为多元的探究，树立多元评价标准，构建符合其智能发展的学习活动，使学生在小学数学作业设计中能够享受到学习带来的快乐，体验小学数学的魅力。
　　二、双减背景下小学数学课后作业设计的主要措施
　　（一）进行作业内容创新
　　双减背景下创新小学生数学作业设计就需要趣化作业内容，让小学生在激趣的状态下来进行主动完成作业，利用作业去进行更深入地探究。
　　在学习《周长》的内容时，课后教师可以布置一些开放性的作业，以促使学生在作业的作用下去对神奇的大自然进行进一步的探索。比如：在此次课后，教师布置了名为：“走进神奇的大自然”的作业。让学生通过多种方式来为我们讲述大自然中所出现的与数学周长知识息息相关的现象，并将这些资料进行整理，写出其中所体现出的与数学周长的相关的神奇大自然现象，进而引导学生充分在创新式的作业内容中对数学作业产生兴趣，并能够积极主动进入到作业的完成中。
　　实践证明，在有趣的内容中，小学生能够对作业非常感兴趣，并能够积极主动地去进行创新和管理，现实生活就是最好课堂，教师将作业创新与现实生活进行有效的融合能够让学生主动参与和探究。
　　（二）进行作业形式创新
　　双减政策要求教育要避免重复的、无效的内容，应该让学生的天性得到释放，让学生的创造能力得到增强，因此，教师在创新作业形式的时候应该摒弃那些传统的，低效的，或者无效的作业形式。例如，学习《周长》的相关内容时，教师便可以根据教学的内容来设置项目式探究活动，然后邀请家长和学生一起参与到其中，针对与周长相关的内容进行进行搜集，然后按照一定的比例来设计一座自己喜欢的城堡，让周长知识充分融入到学习实践过程中，让学生在设计的过程中充分发挥其主体地位，家长只是在旁边担任一名协助或者恰当指导的作用，让学生能够按照自己的思维，自己的喜好来对城堡进行设计，但是为了能够方便于教学，我们需要将设计城堡的基本元素（周长）来进行约定，一般与他们在学习的过程中的内容相关联，这样方面于学生在学习和理解的时候能够有较为明显的进步。让学生能够在数学作业高效设计中拥有一定的自主创新能力，并能够在创新与探究的过程中逐渐对数学产生浓厚的兴趣，逐渐让学生的作业形式得到创新。双减背景之下，创新作业形式能够将一些枯燥的理论变得通俗易懂，让教学寓教于乐，促进学生的积极探究。
　　（三）进行作业评价创新
　　双减政策要求教师在教学的过程中应该更加关注学生学习的过程，应该让学生的成长得到全方位的关怀，所以，教师在创新作业形式的时候应该积极关注作业评价的创新。
　　为了让学生积极参与到综合练习之中，教师针对《周长》的相关问题布置了作业，让孩子们在课堂之外去发现那些有趣的问题，然后以文字或者图画等方式将这些内容进行了记录。在经过了一段时间的准备之后，教师让孩子们将作业交给老师进行点评，在点评的过程中，教师一方面用幽默的语言和绘画形式来对孩子的作业进行评价，除此之外，教师还让孩子们结成学习小队，形成学生与学生之间互相点评的态势，并要求学生在点评时应该采用灵活的评语，比如符号评语、图画评语、诗歌评语等，以提高学生的点评兴趣和接受批评的正面情绪。
　　综上所述，双减背景之下，减负不减责，课后减一减，课堂加一加等均是数学教师进行作业高效设计就应该让知识、技能、情感与趣味化相互结合，这样才能够让学生在学习的过程中除了获得丰富的知识、技能，形成良好的情感意志，还能够收获到学习的快乐，从而在以后的学习中积极主动去学习，主动去探索。