【正文】  【摘 要】 德育教育是素质教育中重要的组成部分，在教学中渗透德育教育，可以有效提高学生思想道德水平，同时更是实现新课改要求的关键前提。在我国的教育体系中小学教育是其中的基础阶段，作为未来社会主义的接班人，教师应该对学生的思想品德进行着重的培养。在小学语文教学中，教师要利用语文学科的优势，在课堂上对学生进行有效的德育教育渗透，提高学生的道德思想，让学生在教师的正确指引下，树立健康的人生观与世界观。进而对学生的未来发展起到决定性作用。因此，在小学语文教育教学中对学生渗透德育教育是非常关键的。
　　【关键词】 小学语文；教育教学；德育教育

　　德育教育不只是班队课上单一的学科，而是渗透在各学科中。尤其在语文教学中的各类事例更有助于渗透思想品德教育。近年来，小学语文在教材内容上都具备一个共同点，就是促进学生思想道德品质的提高。这就要求教师在课堂上不但要教会学生读书写字的能力，同时也要根据教学内容向学生渗透道德教育。那如何在小学语文教育教学中渗透德育教育呢？
　　一、小学语文教学中渗透德育教育的重要性
　　小学阶段的学生自身对社会认知与事物理解的能力比较有限，每个学生之间都或多或少的存在着不同的差异性。多数学生对是非曲直不能做出正确的判断。因此，这就要求教师在日常教学中，对学生进行有效的德育教育，使学生获得判断是非的能力；充分利用教材内容渗透德育教育。尽量地将教学中的所有环节都融入德育教育，如课文阅读、认字写字以及说话写作等，让学生在学习语文中找到思想的共鸣。从而提高学生的情感素养，增强学生的思想道德品质。
　　二、小学语文教学中渗透德育教育的具体对策
　　（一）通过教材的古典内容，提高学生思想品格
　　仁、义、礼、智、信、温、良、恭、俭、让是中华民族传承千年的优秀美德，也是教师对学生渗透德育教育的重要内容。小学语文教材中，就有关于这些优秀品质的课文，这些课文介绍的故事，往往都是言简意赅，通俗易懂，这些文章都有着很好的德育思想，对学生成长发展起到了重要作用。例如，在学习《好孩子》这篇课文时，通过讲述在下雨的时候玲玲没有带雨伞，但是被有雨伞的同学送回家，同时京京带了雨伞却将雨伞给了路远的同学，自己却淋湿一身。通过对这篇课文的学习，来培养学生助人为乐的精神，教育学生在日常生活中要帮助遇到困难的同学，提高自身的爱心意识。在学习《我们的民族小学》这篇课文时，为我们描绘出傣族、景颇族等少数民族的学生尊敬师长、热爱自然的优秀品质。所以，教师要在课堂教学时，要将课文里的背景，人物，事件等内容，通过设计引发学生思考的问题，帮助学生在深度了解课文知识的同时对其中蕴含的道德思想传播给学生。如，在学习《我不能失信》这篇课文时，教师可以向学生提问：“同学们，你们说课文里的主人公为什么会严格的信守对同学的承诺？”当学生你一言我一语的回答完毕后，教师在引导学生了解到“人无信不立”的思想内容。使学生在语文学习中感受到德育教育的重大作用。
　　（二）通过教材环境内容，增强学生环保意识
　　在语文教学中，对于描写环境内容的文章，在语文教材中也占有一部分的篇幅，教师可以根据这些课文内容，来进行针对性的教学设计，增强学生的德育教育，让学生在学习到课文重点的同时，又能够接受良好的德育教育。例如在学到《路旁的像树》这篇课文时，教师就可以结合在日常生活中，就有一些学生在校园里对绿化树进行破坏。通过对这篇课文的学习，教师要在教学的过程中引导学生改正这些不良习惯，要让学生学会爱护大自然中的一草一木。以此增强学生的对自然的敬畏之情。除此之外，教师也可以利用其他描写环境的文章，向学生展现保护环境的紧迫性。例如，在学习《一个村庄的故事》这篇课文时，在阅读课文过程中，教师可以引导学生综合现实生活，以现实的视角看到人类对大自然的破坏程度，从而告诉学生环境保护的紧迫性。培养学生树立环保理念，使学生养成良好的环保意识。
　　（三）通过教材情感内容，优化学生身心健康
　　爱是这个世界上最美丽的文字。在日常生活几乎所有人，都渴望得到孩子的爱、亲人的爱、朋友的爱等等。小学语文教材中也有大量关于亲情、友情、思乡之情等关于情感的内容。例如，在学习《地震中的父与子》这篇课文时，在学习课文中，教师引导学生去体会，在生活中父母对自己的爱，让学生感受到亲情带来的温暖。进而培养学生热爱与孝顺父母的优良品质。同时教师也可以借助，《赠汪伦》、《赠刘景文》等教学内容，让学生体会到文中作者所表达的对朋友那种关怀与依依不舍的情感。通过对古诗内容的深度了解，使学生了解到了世间的美好，教师要培养学生如何去爱，爱他人，爱世界。让学生在会上体会到与父母的亲情和与老师同学的友情。
　　（四）注重智、美育的结合
　　黑格尔说过：“不是每一个艺术形状都可以体现和表现这些旨趣，都可以把这些旨趣先吸收进来而后再现出去；一定的内容就决定它的适合形式。”在上课文《荷花》的教学过程中，我就首先引导学生理解课文、欣赏课文后，再让学生想象荷花开放的各种姿态并试着表演出来，使学生学语文，爱语文，用语文，体现了语文教学的吸引力和感染力，融入了智育、美育的观念渗透。
　　其实，小学语文教学中思想品德教育的渗透，都是在解读语言文字，理解课文的主题思想时，随时贯穿在语文教学的各个环节中，因文解意，因意悟文。各个环节都可体现德育的可渗透性，这需要我们在教学中相机点拨，升华主题，让学生在欣赏祖国语言文字的同时，也轻松接受德育教育，体现语文的人文性和文本性。
　　总之，德育教育是一项漫长的教学过程，在小学语文课堂教学中，教师要从学生刚进入小学校园的那天起，就要在教学时配合教学内容来对学生进行渗透德育教育，这就需要教师在备课的过程中，要深挖教材中的核心重点，进而将这些重点作为开展德育教育的切入口，同时利用教材内容中的优美的语句，生动的实例，内在的情感，引导学生去感悟与体会学习内容的中心思想，适应与理解语文教学与德育教育的相互结合，从而更好地提高学生的文学素养与道德素养。
　　参考文献：
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