【正文】  【摘 要】 通过对初中七年级学生在学习英语时的不良习惯的分析，列出学好英语必须具备的良好习惯以及如何在教学过程中培养他们的学习英语的良好习惯。
　　【关键词】 习惯；习得理论；培养良好习惯

　　习惯，即固有的、特别不易被改变的行为。习惯在很大程度上影响一个人做事的效果甚至会决定成败。对英语学习而言，一个学生的学习习惯的好坏对其学习的效果影响极大。在农村中学从教英语多年，笔者发现七年级有不少学生学习英语费时费劲却收效甚微，还未满一年就完全失掉了兴趣和信心，最终因英语成绩极差而导致放弃，过早地出现两极分化。
　　那么，究竟是何原因导致他们不少人学不好英语呢？是学习英语的不良习惯。这些不良习惯主要有：
　　一，很多七年级新生在初学英语时，喜欢用汉字去给英语单词注音。这样不仅不准确，更丧失了英语特有的韵味，对掌握英语有百害而无一利。
　　二，没有学习目标，缺乏耐心，不能持之以恒，难度加大了就打退堂鼓，成绩差了就想放弃。
　　三，课前不预习，课上随意听，课后不复习。不多听、多读、多记、多练，所学的东西遗忘率高，导致学习效率低，效果不佳。
　　四，语言是人们交际的工具，学习语言的最终目的是为了交流和运用，然而不同的语言有着不同的文化背景，如不了解所学语言的国家的文化背景就不能得体地运用该语言进行交流。而不少学生往往忽略学习英美国家的文化背景知识，在用英语去进行交际时总是按中国人的思维习惯和文化习惯，轻则闹了笑话、重则会导致误解甚至引发不愉快的冲突。
　　五，用汉语的思维习惯和语言习惯去学习英语，结果说出或写出不符合英语表达习惯的甚至是错误的英语句子，即我们所说的“中国式的英语”，这是由于学生在学习英语时受本族语的过多干扰所形成的语言负迁移所造成的。
　　六，习惯通过“英语－汉语－英语”的思维过程去学习英语和交际，而非直接使用“英语－英语”的思维方式，很不利于培养用英语思维英语的习惯，最终无法学会地道的英语。
　　以上这些不良习惯如不及时从初学英语时纠正，将会严重阻碍七年级学生学好英语，而且对他们今后的的英语学习所产生的不良后果更将是不言而喻的。
　　因此，在七年级引导学生养成良好的学习英语的习惯是使学生过好入门关，学好英语的关键。
　　那么，什么是学习英语的良好习惯呢？
　　（1）认真听取老师的建议和要求，上好每一堂课，因为我们所学习的很多重要的语言知识和接受的语言训练来源于课堂。
　　（2）在老师的指导下制定近期的切实可行的学习计划和目标，然后用行动一步步去努力实现，再制定更进一步的学习计划和目标。有了计划和目标，就有了学习的动力；有了一次次的进步和提高，就增强了学习的信心。
　　（3）打好基础，先学好二十六个字母、四十八个音标及拼读规则，读准每一个单词，再去学习朗读句子和文章。
　　（4）听是英语四种语言技能（听、说、读、写）之首，也是学习者接受语言信息的第一个途径。从听难度不大的教材听力、歌曲等材料开始，养成每天听英语的习惯，逐步培养过硬的听力，是形成英语语感，学到地道英语的重要手段。
　　（5）“熟读而精思、循序而渐进”，在听的基础上反复朗读和阅读。读对话、课文、简易读物、报刊杂志等和学习者语言程度相适应的语言材料，难度由浅入深。既能扩大词汇量，培养英语语感和学习兴趣，又能增加了解英语语言国家的文化背景知识，为得体地运用英语打下扎实的基础。
　　（6）敢于大胆开口讲英语，多实践，养成说的习惯并长期坚持，最终会说一口流利的英语。
　　（7）从临摹字母、单词、句子、抄写优美句段、仿写作文，到坚持写英语日记，学会用英语表达自己的思想，养成良好的写的习惯。
　　（8）“温故而知新”，养成预习、复习的良好习惯，不断培养自己的自主学习能力，学会主动地获取知识，从而不断提高自己的语言综合运用能力。
　　（9）摒弃被动、陈旧、机械、依赖的学习方式，转变成主动的、独立的、个性化的、多样化的学习方式。
　　英语初学者的学习英语的良好习惯不是先天自然养成的，而是通过有意识地培养而获得的，这离不开教师对学生的正确引导和培养。作为初中英语教师，根据英语学习的习得理论，笔者认为可以从以下几个方面培养初中七年级学生学习英语的良好习惯：
　　第一、更新自身的思想观念，充分认识到自己是学生学习的促进者，学生才是课堂与教学的主体，立足于语言习得理论（即英语靠学生习得），在课堂上把大量的时间交给学生，引导他们正确和主动地去学习，避免“一言堂”、“满堂灌”。要对学生的创新思维给予鼓励和肯定，以激发学生的学习激情。
　　第二、针对七年级学生心理不成熟、行为自控性不强、情绪不稳定但对新鲜事物好奇心强等特点，在教学过程中，要积极引导其端正学习动机，同时根据教学需要有机地整合教学内容，充分利用教学资源，调动各种有效的教学手段，尽量创设真实的语言教学情境，设计丰富有趣的课堂活动，把学生强烈地吸引到英语教学中来，从而达到寓教于乐、让学生在快乐中学好英语的目的。
　　第三、身教重于言教，率先垂范，教师要从严谨的教学态度和治学方法去影响学生，带动学生养成良好的学习习惯，学生才能在老师潜移默化的影响下，逐步而自觉地养成良好的学习习惯。
　　第四、对于七年级学生来说，情感态度这一非智力因素是影响其学习和发展的重要因素。因此抓好学生的情感教育、注重情景交际是十分重要和必要的。一旦学生在学习中投入了情感，就会大大增强英语学习的实效性。在课堂教学过程中，教师要投入真挚的爱心，为学生营造一个温馨和谐、轻松愉快的英语教学环境，让学生在喜欢的活动方式中学习；多鼓励学生的点滴进步，让学生体验到被欣赏的喜悦和取得成就的快乐，从而更加积极主动地去学好英语。
　　总而言之，学习习惯是影响英语学习的重要因素，养成良好的学习习惯对学习英语起到很好的推动作用。“千里之行始于足下”。要使学生在中学阶段学好英语，从七年级开始就要培养学生学习英语的良好习惯。
　　参考文献：
　　[1]全日制义务教育普通初级中学《英语课程标准》 北京师范大学出版社 2002，8
　　[2]《走进新课程》 北京师范大学出版社 2002，4
　　[3]孙玉梅 《现代英语教学法》 东北师范大学出版社 2000，11
　　[4]刘绍忠 《中学英语课程理念与实施》 广西师范大学出版社 2003，5