【正文】  【摘 要】 作为一线的教育工作者，教学经验的积累与反思是关键。从上第一堂课就是教学实践的开始，每一节课的备课过程就是教学设计的规划。一个教案就是教学实践的文字汇集。处理每个知识难点和重点就是教学处理案例的最优质的素材。每一次的测试就是对教学实践的有力验证。培育出优秀的学生就是教学最深，最实的本源。本文就是对教学中的一些案例和做法进行分析反思。
　　【关键词】 高效；设计

　　一、 精心准备上好每一堂优质课
　　（一）课前规划设计
　　在教学中教案，备课是常规工作，教案的书写不是抄资料书，教案应从课标入手，在课标中找到教学的重点和难点，主攻教学重点，精攻教学难点。如何突破这就需要借助大量的参考资料，在资料中借鉴好的做法，再结合自己所上班级的学生进行分析，同时可向同校经验丰富的老师请教如何进行精准的突破。别的教师都会有他们独到的的做法，收集别人的长处为己所用，这是教学中不可缺少的一部分。一定要做个教学的有心人。在写教案时还要关注在中考中本节内容的考点是什么地方，看看最近八年中考中它是以什么样的形式呈现。把相关的中考题作为教学中的例题或者课后作业，重点作业进行练习。这样的教案就是针对性强，实用性高的教案。三年一轮下来就是最精华的教案。
　　备课不是单纯的写一个教案，还要备学生的学情分析，学生的心理接受情况，学生最近听课情况。昨天或最近学生的作业反馈情况。在我们目前的教学中学生存在的主要问题可归纳为：学习兴趣不浓，学习主动性不强，学习目的性不明确。
　　1、 备学生的学情要从本班学生的学习基础入手分析每个学生以前的学习中是如何听课，如何完成作业，家庭教育如何。把这些问题摸清摸透做到心里有数。再结合自己的教学能力进行学生兴趣的激发，让每个学生都能在自己的课堂上点燃学习的兴奋点。
　　2、 备学生的心理状态，教学的精髓就是掌握学生的心理。无论教书几年都要走得进学生的心理。每个学生的心理所想是不一样的，能走进他们就可以快速提高他们学习的主动性。这个过程就需要和学生多沟通，多观察。我们学校的赵洪全老师是1608班的班主任，他随时说班主任的主阵地就是教室，他每节课下都到教室和学生在一起，他时时观察着学生，和自己学生分享所有的喜怒和想法。我们在备学生的心理有时就只需要一句鼓励的话，一个信任的眼神，一个肯定的微笑。最终达到你就是学生的偶像、榜样、保护神。让他们认为你说的就是真理，用你的人格去教育他。都说喜欢一个老师就一定能喜欢这个老师的课就是这个理。
　　3、 备学生最近的听课情况，作业反馈情况。这个过程我们学校的杨坤，恭陈励老师的做法极佳，他们把本班同学进行小组汇总，落实到位，每天都记录评价，执行效率高。这样就能学生主动的完成每天的小目标，一学期下来，三年下来就能让学生学习目的达到。其实学生也知道一定要好好读书，但没有法则或方法。若长此以往他们也就没有学习的目的性。所以让他们完成每天的小目标就找到学习的自信，看到希望。这样的班级这样的学生是有希望有追求的。
　　这都是课前的规划和设计的有效做法，是经过实践验证。结果是有效的。我们做任何一件事情都要有充分的准备。
　　（二）课中精彩讲评，点燃课堂激情
　　课堂的教学过程包括以下几个环节：
　　1、 引课
　　在生活中我们记住一个人靠的就是第一眼。同样一节课的关键就是引课，课引得好已是这节课有效与否的核心要素。经典的引课可以让学生的注意力快速进入教师的教学状态中，同时学生也快速进入学习的状态中。引课的方式很多，可用课件中图片、视频引入，可以讲故事、做实验、玩游戏、魔术表演、谜语、复习上节课内容、经典的古诗词等引入。时间控制在三分钟左右。选择的素材对教学的目的性要明确，不同方式的引课的内容需要教师在生活中，教学中不断的收集。把收集的内容都放入自己的教学汇编中，在下一届的教学中就可以直接用。对有瑕疵的可以进行优化和完善。同样在不同的班级可采用不同的引课方式，看看哪一种更受学生欢迎。这也是教学方式的多样性。
　　2、 新课教学
　　新课教学是一节课的主体，是知识传授的重要环节，根据之前的教学设计和引课现状展开自己的教学活动。这一环节重点是对知识重难点的分解。用不同的教学形式传授与学生。
　　（三）课后及时反思，快捷捕捉教学中的亮点
　　课后反思，是对课堂教学后的实践分析、总结评价、肯定亮点、优化不足，这也是“第二次备课”。要及时记录，记录教学中的创新点，针对一些疑惑点找同组老师进行请教，对一些处理问题的做法可以进行教学小论文撰写。不断的积累，尤其对年轻教师能很快成长起来。只有这样才能使我们的教学内容更鲜活。
　　二、 严密周全的实践检测
　　（一）试卷命制
　　命制一份的有质量的试卷是对老师又一种能力的要求。一般来说，命题经历三部：拿来阶段——模仿过程——创造水平。现在大部分老师是从很多试卷中筛选出自以为满意的题进行组合。这样做，最大的弊端就它未必与自己教学要求和学生实际相吻合，还有教师对一些问题无法按照自己的个性化要求去针对性的测试学生。我们主张老师经过自己的思考和教学实际独立命制试卷。对一份高质量的试卷应有以下要求：遵循教学目标，符合教学实际，客观、全面、准确、独立、简明、新颖，难度和区分度适度。
　　根据考试的类型命制度试卷不同：
　　1、单元检测
　　它的主要作用是为阶段教学诊断提供依据，以反馈、导向、激励为目的。所以对平均分、优秀率、及格率要求不太高。
　　2、期中、期末测试
　　它的主要作用是为本学期、一学年教学诊断提供依据，以导向、激励、分析教学质量为目的。一般控制平均分75分、优秀率30%、及格率85%为好。
　　3、中考选拔性的考试
　　它的主要作用是为更高一级的学校选拔人材，为了学生的将来发展，以导向、激励、区分、选拔为目的。一般控制平均分65分、优秀率20%、及格率70%左右为好。中考对于一个中学生是十二年寒窗苦读的一次决定性的考试，是一次重大的机遇。学生、老师、家长都会高度重视。对试卷会仔细阅读认真思考。命题组要紧抓课本、考标、考试说明。对试卷的知识背景、语言环境、问题的设置等处，尽可能的呈现大量鲜活的新知识、新信息、社会热点。引导学生关注社会生活、关注科学发展、关注国际国内的重大热点事件。
　　（二）试卷测检
　　著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养”。对于学生来说养成良好的学习习惯、严谨周密的考试习惯十分必要。要陪养学生的一种做作业像考试，考试像做作业的一种心理素质。
　　在考试中要强化考纪考风，考风体现的就是学风，彰显的就是学生的诚信素养。在答题的过程中养成自己该拿到分一分也不放弃，难题的分尽量拿。平时的检测中老师要随时走动观察学生的答题习惯，对不恰当的做法及时纠正。解答试题的书写、格式、单位、关键词、重点信息进行严格训练。时刻告诉学生要让优秀变成一种习惯。
　　三、 细致入微的教学实践汇编，三年教学资料汇编，三年教学随笔汇编，三年成效论评。
　　四、 实践再提炼，带着实践中的问题再学习，将实践中的思考再实践，用缺憾教育自己，用成效鼓励自己，用高平台，高层次回望实践。
　　后记，教学是一个教师有心、用心、动心、透心研究学生的过程：教育是彼此欣赏彼此的过程，教育是一种成全，彼此的成全，成全学生、成全自己、成全生命。