【正文】  【摘 要】 班级氛围和环境对学生的学习状态产生着深刻的影响，在和谐的班级氛围下学生能够以更轻松愉悦的心态展开学习。增强班级凝聚力是营造和谐班级氛围的重要途径。强大的凝聚力可以让整个班集体变得更团结，可以让学生们在互帮互助中实现共同进步。班主任作为班级中的大家长要重视提高班级凝聚力，为初中阶段的学生提供一个良好的社交环境和学习环境。本文主要对初中班主任如何利用集体活动提高班级凝聚力展开探讨。
　　【关键词】 初中班主任；班集体；凝聚力；集体活动

　　在接受小学六年级的教育后，初中阶段对世界已经初步有了自己独立的见解，个人意识也在逐步萌芽，这就使得他们在追求个人发展的过程中，容易忽视集体的发展。班主任可以通过组织集体活动来增强班级凝聚力，让学生在集体活动中意识到团结集体的重要性。同时通过集体活动能够增强学生的集体意识和团队协作能力。班主任可以从以下几个方面入手，来提高班级凝聚力。
　　一、在集体活动中引导学生树立共同目标
　　班级目标能够体现一个班集体的共同追求，是班集体成员的共同意愿，在共同追求和意愿的激励下，能够让班级中的成员凝聚在一起并为共同的目标而努力奋斗。在组织集体活动时，为能让班级中的每位成员都参与进来，教师要设定一个活动方向和目标。这个目标需要是每个成员都认可的共同目标，这个活动目标与班级荣誉紧密相关，它能够激励大家为之而努力。在制定班级共同目标时，教师要与学生共同商议，确保设置的目标能够符合班级成员的意愿。大部分初中学校都会定期举办校运会，教师可以以校运会为契机，通过制定共同的班级目标来激发学生的班级荣誉感，并增强班级凝聚力。比如，在校运会开始之前，班主任可以结合班级学生的实际情况与学生们共同商议获奖目标，然后在获奖目标的驱动下让学生全身心地投入到活动中。除此之外，教师还可以在后勤保障环节增强班级凝聚力。又比如，教师可以和同班同学制定另一个目标：保障参赛同学安全，确保比赛顺利完成。而后在校运会中参赛同学可以全心全意在赛场上为班级争取荣誉，而负责后勤保障的人员则则负责为参赛人员提供及时服务。在这个过程中班集体中的每位成员都在为了共同的目标而努力，在互相配合与付出的过程中，班级凝聚力自然而然就得到了增强。
　　二、增强学生在集体中的参与感和成就感
　　在组织集体活动的过程中，教师要尽可能合理分配任务，确保每位学生都能够参与到活动中，这样学生在集体中才有参与感，而不会感觉自己游离在集体之外。教师要结合每个学生的性格特点和能力强弱分配合适的任务，让他们能够在完成任务的过程中能够收获成就感，以及能够感受到自己在集体中存在的价值。当学生在集体中有了自己的任务和职责，他们参与的积极性会更强，尤其当学生发现因为自己的付出集体活动的效果变得更好后，学生的自我效能感和责任意识也能得到明显提高，在之后的集体活动中学生也会表现得更积极和主动。仍以学校运动会为例，在校运会举办之际，教师可以先挑选出具有运动特长的学生，然后结合每个人擅长的运动对其进行分组，在分组后挑选出运动能力最强的学生带领其他同学展开日常训练，以此为比赛做好充分准备。比如，如果一个班级中有5个擅长跑步的，那么教师就可以将他们分为一组，并挑选出一个跑步能力和组织能力都较强的学生来带领另外4位学生展开跑步训练。而对于其他不用参与比赛的学生，教师又可以结合后勤保障的需求对他们再次进行分组。又比如，有些组负责准备物资，有些组负责迎接运动员，有些组负责担任拉拉队，有些组负责写加油纸条。通过详细的分组让每位同学都能参与到活动中。
　　三、发挥班干部在集体活动中的领导作用
　　在班集体中班干部是班主任的得力助手，每位班干部都有自己的优势和特点，教师要充分发挥班干部在班集体中的领导力和号召力，通过提高班干部的协作能力和管理能力来更好地增强班级凝聚力。班干部是从学生群体中挑选出来的，他们本身就是班级中的一份子，并且他们在学习过程中和同学们接触的时间更长，因此对班级成员的了解更加全面和深入。班主任在集体活动中要适当的放手，让班干部们负责与班级成员进行沟通，以了解不同成员的需求，并根据班级成员的性格特征和能力优势，有序协调和安排岗位人员和分配岗位职责。同时班干部需要及时观察同学们在活动中的表现，当同学之间出现冲突和误解时，班干部要及时出来进行干预，以化解同学之间的矛盾，号召大家团结起来为争取班级荣誉而努力。比如，在校园运动会中，教师在分组后就可以让班干部负责分配任务，并组织同学们购买运动会中需要的物资和完成布置班级根据地的任务。同时，班干部还肩负着统筹全局的任务，他们在集体活动中要观察轰动情况，并及时做出反应。又比如，当运动员在赛场上发生摔倒或摩擦等意外时，班干部要第一时间发现并组织同学将受伤的运动员送往医务室。教师在集体活动中发挥班干部的作用不仅能较快地增强班集体的凝聚力，而且还能锻炼班干部的实践能力和组织管理能力，无论是对班集体而言还是对班干部个人而言都具备一定的好处。
　　需要注意的是，初中阶段的学生尚不完全成熟，他们缺乏明辨是非的能力，很多班干部在管理班级的过程中会无意识地出现“告状”行为，虽然他们的出发点是为了让班级管理更有序，但这种行为会伤害班级同学的情感不利于班级凝聚力的增强。所以班主任在教学中还要加强对班干部的教育引导他们正确的实施自己的权力和正确处理同学间的关系，为增加班级凝聚力做出正确的选择。
　　结束语
　　进入初中阶段后学生的个人意识开始渐渐萌芽，学生在追求个人发展的过程中容易忽视集体发展。初中班主任要充分发挥集体活动的作用，通过设置班级共同目标，合理分配任务，充分发挥班干部的领导作用等办法来增强班级凝聚力。班主任要以班级共同目标激励学生为争取集体荣誉感而努力，同时班主任要创造机会让班级中的每位成员都能参与到集体活动中并在集体活动中发挥自己的价值，最后班主任要放手让班干部去组织和号召同学，将班级同学凝聚在一起。
　　参考文献：
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