【正文】  【摘 要】 随着现代多媒体技术在农村中小学的普及，以多媒体、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术在农村中小学课堂教学中得到广泛应用，农村中小学课堂教学正悄悄发生着变化。丰富了课堂教学的内容，激发了学生的学习兴趣，提高了教师的课堂效率，培养了学生的探索精神。对课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源都将产生深刻的影响，将引领农村中小学课堂教学方式和学习方式的变革。但由于种种原因，当前我国的农村中小学利用多媒体教学还存在着一些不尽人意的地方，导致资源浪费、效率不高等问题。本人就存在的问题及如何更好发挥多媒体教学谈点个人的看法。
　　【关健词】 农村中小学；多媒体教学；现状；课堂；运用

　　随着现代信息技术的迅速发限，计算机多媒体技术已进人到通教育教学领域之中，并得到迅速发展。利用多媒体开教学活动已为当前教育改与创新的发展趋势。相对于传统教学手段而言，多媒体技术手段使课堂教学更加丰富与灵活。多媒体技术灵活多变、跨越时空限制的技术优势在为学生课堂学习提供优美认知环境的同时，更为实现课堂教学目标提供良好的技术支持。多媒体手段的应用有利于学生创新精神与创新能力的培养，有利于丰富课堂教学内容，有利于教学手段的不断更新，有利于培养学生的学习积极性。
　　多体技术手段的应用使很传统教学手段、教学方法、教材观生巨大的变革。当然，多媒体教学手段的应用不是万能的，特别是经济欠发达的农村学校，多媒体技术手段的应用有其巨大的局限性，传统教学手段也有其自身的使用优势。根据多年农村教学实践，现将个人在农村学校数学教学中有关多媒体教学应用的一点体会与同行交流。
　　一、多媒体课件制作的难度较大
　　多媒体课件的制作是一个极其繁琐、极其复杂的过程，需要花费教师许多时间去准备。完成一件课件最少需要经历三个阶段：一是准备阶段。（1）准备教案。（2）课件构思，列出步骤及操作。（3）根据课件内容准备一些相关的文字、图画等材料；二是制作阶段。即根据准备阶段完成的教案，把课件步骤转化为具体操作；三是调试和修改阶段。经过这样复杂的三步，一件教学应用课件才算完成。一般说来，整个过程往往需要很长时间，这里还不说教师计有算机专业知识的限制，而大部分教师特别是年龄偏大的教师并非都是计算机专业知识的高手，因而多媒体课件制作的难度对他们来说难度较大。
　　二、灵活应用的局限性
　　多媒体课件的程序化一旦完成，其应用程序在课堂教学中就无知法改变，必须按照步骤一步一步运行。呆板的程序无法根据教学中的突发事件或学生的学习情况进行修改。在课件的操作中通过键盘和鼠标操作，而不是真正的动手，所以对学生的动手技能的培养总是在虚拟中进行。因此，课件的使用也有其自身的局限性。
　　三、情感目标培养的局限性
　　在教学中，由于教师一边讲课还要一边操作计算机，同时还要观察学生的学习与问题的回答情况，因此教学时，教师就很容易顾此失彼，导致课堂的管理困难，同时，教师与学生之间的交流就会减少，使得本来很直接的师生关系复杂起来，师生之间处于“因机器造成的隔离”状态，教学中的“人一机”关系或“人ー一机一人”的关系会削弱师生之间的直接交流，影响了师生间的感情培养。“亲其师，信其道”在这里得不到很好的体现。
　　针对多媒体技术手段在数学中应用存在的弊端，如何较好地使传统教学与多媒体教学相结合，构建起既利于传统教学方法的运用，又能发挥多媒体技术优势，同时避免和排除负面影响的教学模式尤显重要了。根据本人在数学课堂教学中的体会，以下谈谈个人应对其弊端的一点思考：
　　一是采用“任务驱动法”开展教学。它既是我们学习计算机知识的有效办法，也是课堂教学的有效办法，更是学生掌握各科知识的有效学习方法。“任务驱动法”符合计算机系统的层次性和实用性，为我们提供了由表及里，逐层深入、逐步求精的学习途径，便于学生由浅入深、循序渐进地掌握计算机和其他各科知识和技能。作为数学教师，我们应熟练掌握这一方法，有序有效地组织好数学课堂教学。
　　二是将多媒体教学和传统教学有机地结合，充分利用各自的优势培养学生自主学习的能力。教师在应用课件时，必须要根据教学内容来合理安排课件的使用，发挥课件在教学中的优势，扬长避短，同时根据需要灵活运用传统的教学方法与手段。如在课件的演示过程中，根据内容需要进行适当的板书设计，使教学达到最优化。
　　三是利用练习达到情感目标的实现。练习是一项很好的反馈活动，通过练习，教师可以从学生完成练习的情况和完成过程中普遍存在的问题中了解学生的学习情况，并针对学生的学习实际，对一些学生没有弄清和容易混淆的问题进行指导，在相互交流和反馈的过程中融洽师生关系，克服“人—机—人”造成的“情感退化”
　　总之，一个新的事物产生，必然带来新的变革。在实施素质教育的今天，如何将传统教学和多媒体教学有机结合，辨证地继承和发扬，成了广大教师所要研究的新课题，特别是广大农村学校的教师，我们一定要结合教学实情，将现代教育技术与传统教学方法有机地结合，实现农村学校课堂教学水平的不断提高。