【正文】  如今的初中学生，学习任务相当繁重，各门功课都要兼顾。所以优化课堂教学，提高课堂效率，是非常必要的。这就要求教师在有限的课堂教学中，用最短的时间，取得最大的教学效果。那么，历史教师如何在教学过程中激发学生的学习热情，培养学生的参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调统一，以取得最佳教学效果呢？
　　一、创设平等、和谐、民主的课堂提问氛围
　　这要求教师要平等地对待每一个学生，让学生感到师生一样都是学习的参与者。教师要加强与学生的合作与沟通，不凌驾于学生之上，多鼓励，多表扬学生，多倾听，采纳学生的建议与想法。在课堂教学中要实施民主化，要热情对待每一位学生，让他们人人都有发言的权利和机会，感觉到自己是课堂学习的主人。在这样平等，和谐，民主的学习环境下，学生才能成为真正的能动的学习主体，充分调动起学习的积极主动性。
　　二、运用多种教学手段激发学生学习兴趣
　　兴趣是学习的动力，学生都希望自己在学校的时间是有趣的，有意义的，有收获的，一旦有了兴趣，他就会主动积极执着地去探索，这就要求教师要用不同的教学形式来满足当代中学生的学习要求。比如在讲授课本知识的同时注意联系社会现实，引入生活中的实例，也可针对当前国内外的一些“热点”加以分析并谈谈自己的看法，学生其实也很关心这些热点问题，并且他们的看法有时也很犀利，有时也有他们独到的见解。课堂集体讨论或辩论是启发学生积极思维，开发学生智力，培养创造力的好方法，教师应结合教学内容，组织学生就社会某个重点或热点问题，展开讨论，引导学生积极思考，充分发表自己的意见，回答自己所关心的问题，通过摆事实，交流争辩，以辩促思，以辩明理，从而引发创造性思维的产生。事实证明，让学生自己动脑发现问题，讨论争辩，互相启发，集思广盖，胜过教师讲解的好多遍。除此以外，还可借助一些教学手段，如：音乐、教学录像、图片等，来刺激学生的感知器官，调动他们的学习积极性，使学生视觉上耳目一新，思维上有一个美好的，能够各自发挥的想象空间。
　　三、以创新和实践为突破点，改革作业形式
　　在教学中作业的目的，是让学生加深对所学知识的理解和运用，是培养和训练学生的的思维能力。然而部分教师却忽视了这一点，历史是一门发现型的创造性学科，历史教育的活动在于开发学习者的创造性，在日常作业中允许学生自主选择作业的表达形式，完成作业的时间，对培养学生的创造力，思辨力有积极意义。同时，能关注历史学科知识的最新发展，能沟通课堂内外，沟通历史与其他学科，沟通历史学习与生活领域的联系，贴近社会情境，具有较强的体验性。这些作业没有“标准答案”富有挑战性，带有鲜明的综合性特点，通过作业锻炼学生，通过多种途径，获取并处理历史信息的能力，每个同学的特长都能得到淋漓尽致的发挥，如撰写历史小论文，编辑历史小杂文，仿制历史模型等，这样才能适应每位学习者的独特的学习需求，使学生发挥自己的主动权，获得不同的学习内容，不同的学习进度，为其获得成功创造条件。
　　四、突出学科特点，培养学生良好的情感
　　历史教育在培养学生文化素养，人文素养和科学精神方面，肩负着重大的社会责任，具有不可替代的教育功能。中国历史就是一部爱国主义教材，教师在组织教学过程中要引导学生形成对祖国民族的历史责任感，培养爱国主义情感，逐步确立为祖国社会主义现代化建设，人类和平与进步事业做贡献的人生理想。如通过举行演讲会歌颂英雄人物，举行辩论会痛斥历史败类，举办爱国图片展览艺术美感，通过多种形式进行情感价值观教育，增强学生的民族自信心和自豪感，有助于学生了解历史，了解国情，树立伟大理想。
　　此外许多老师在历史课教学过程中，十分重视课本教学而忽视了对乡土历史的教学，其实每一个人都有很深的家乡情结。同样，学生对自己家乡的历史都有独特的浓厚的感情，都关注与家乡有关的事。因此在讲课时，如果能根据教材内容，适时插入一些涉及家乡的史事，不但能丰富同学们的知识，增强对家乡无限热爱的情感，从以往的历史中去吸取经验和教训，树立起正确的历史观和价值观，树立起对国家对民族的历史责任感，成为敢于担当责任的新时代的接班人。
　　总之，在历史教学中，要努力尝试运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提升学生的爱国情感，增加历史课的魅力，争取更理想的教学效果。