【正文】  【摘 要】 经济的发展推动了我国各个行业的不断完善和创新，也带动了教育行业改革的步伐，高中是学生学习生涯的重要阶段，数学是高中的基础学科，数学在很多高精尖领域都有广泛的应用。学好数学能为学生打下坚实的基础，提供必要的数学理论支撑，帮助学生数学思维的形成，可以更好地进行后续的专业学习。随着社会对人才的需要越来越多，对高中数学课程提出了更高的要求，因此，我们应该立足现实，坚持以学生为本，深入探索教学方法以促进高中数学课程有效性提升。基于此，本文主要对基于“互联网+”的高中数学教学方式创新进行探究，详情如下。
　　【关键词】 互联网+；高中数学；教学方式；创新

　　数学是高中阶段难度较大的课程之一，很多学生都难以做到融会贯通，经常把握不好数学学习的方法和思路。在以往的数学教学中，许多教师机械地重复“授新课→练习→讲题”的模式，教学资料匮乏，课堂教学乏味无趣，信息化程度低，使得学生的学习仅限于课堂。高中阶段数学的系统性和理论性较强，随着素质教育的不断推进，教师逐渐把教学重点放到提高学生逻辑思维能力上来，不断更新教学理念，充分应用多媒体技术，为学生提供信息化交流平台，让高中数学知识学习更加直观、有趣。
　　1、“互联网+”的高中数学教学意义
　　“互联网+”可以将各种类型的教学资源呈现出来，利用互联网这个信息传播途径，为高中数学教学提供海量教学资源。比较常见的教学资源或者教学平台有数学云课堂、数学题库等，学生可以通过云课堂观看全国各地名师的公开课、优质课，还可以通过数学题库分类别、分知识点、分难度、有针对性地练习解题。另外，教师还可以通过数学教学网站，学习先进的教学理念，改进课堂教学方法，不断提升自身的数学专业知识和教学水平，以提高教学质量。此外，学生还可以通过数学学习网站，获取最新的高考资讯，了解最新的题型，开展自主规划学习，并利用网站自评自测，分模块地精进数学学习。无论是教学网站、学习网站，还是云课堂、数学题库，都是对以往课堂教学模式的延伸和拓展，开拓了学生的学习场景，丰富了学习渠道，在完善教学资源的同时，也优化了教学环境。在实际教学过程中，教师可以应用“互联网+”的智能算法，方便、快捷地呈现数学知识，包括函数图像的绘制、三角函数的表达、立体几何的呈现等，都可以通过“互联网+”技术中的图像绘制功能来实现，例如可以通过输入参数、确定函数等方式实现对函数图像的精准描述。
　　2、基于“互联网+”的高中数学教学方式
　　2.1利用微信平台拓展数学思维
　　移动互联网时代，微信作为普及率非常高的一款社交软件，给人们的工作、学习、生活均带来了不同程度的影响。利用微信平台开展高中数学教学有其独特的意义。在当前素质教育改革的背景下，高中生学习数学不仅是为了会做题、会考试，更是要培养学生的综合数学素养，包括实践能力、思维能力、人文素养等。基于此，教师可以利用微信平台拓展学生的数学思维。例如，教师可以建立班级数学群，每天早上发布一些社会热点问题，鼓励学生思考是否能利用数学知识找到解决这些问题的方案。如针对新冠肺炎疫情中的病例增长情况，教师可以引导学生利用统计知识，根据统计数据画出统计图。教师还可以鼓励学生分组开展学习，加强学生之间合作交流的能力，使学生能在生活中学习数学，又能将所学成果应用到生活中去。
　　2.2优化应用网络学习
　　以已实施高中数学智慧课堂教学为背景，推进智慧课堂进入各个学校的进程，教师应以落实智慧课堂理念，实行智慧课堂教学为己任，使智慧课堂自然普及。所谓的智慧课堂，无非就是使用各种智能设备，以互联网为基础，将网上的教育资源，通过设备呈现在课堂上，让课堂变得生动有趣，提升学生的学习兴趣。但是，并不是一味地将网上的教育资源照搬到课堂上就是智慧课堂的目的，如果只是这样，这和传统的在黑板上写和画又有什么区别呢。所以针对当前，将网上教育资源直接生搬到课堂上的这种网络学习模式，将其优化是必然的。通过设置趣味教学情境，是优化网络学习的一个重要方法。以网络上的教育资源为背景，教师在现实课堂上设置相应教学情境，将网络与现实相结合，增加教学的趣味性，提高学生的学习质量。
　　2.3借助APP，拓宽学习途径
　　在新课程标准，要求在课堂教学中充分发挥学生的学习自主性，让学生通过亲身经历获取相应的知识和技能。但在以往的高中数学课堂中，教师是学生获取知识的唯一来源，学生的学习自主性未能得到有效体现，因而学生的学习效果在很大程度上取决于教师教学水平的高低。在信息化教学改革中，高中教师则可以借助APP拓宽学生获取知识的途径，充分发挥学生的学习自主性。但随着信息技术的高速发展，市场上的教学和学习APP如同雨后春笋般大量涌现，为了保证学生的学习效果，教师必须要对APP进行精心挑选，然后在向学生推荐，引导学生利用APP进行自主学习。
　　结语
　　总之，“互联网+”的重要性以及常见性可见一斑。不仅仅是因为“互联网+”的方法，能够让学生快速的解开数学的题目，还是因为，这种方式可以帮助学生更加直观的理解一些知识的理论。对于学生来说，无论是在解题的过程中，还是在学习新知识的过程中，“互联网+”都是一种降低理解难度的有效方式，因此不仅是教师会引导学生使用这种方式，学生群体本身也十分青睐这种方法。长期的教学实践证明了“唯‘变’不变”的真理，历经几次教改，变式教学一直都扮演着数学教学“催化剂”的重要角色，基于“互联网+”的高中数学教学方式必将为“加快教学纵深发展、促进学生多向思维”提供更强大的助力。
　　参考文献：
　　[1]陈广山.互联网环境下优化高中数学课堂教学的探索[J].中学数学月刊，2021（08）：49-51.
　　[2]董金勇.基于互联网+的高中数学教学方式创新探究[J].数学学习与研究，2021（16）：30-32.
　　[3]王连庆.“互联网+”背景下高中数学教学改革探索[J].中国新通信，2021，23（11）：217-218.