【正文】  【摘 要】 游戏是老少咸宜的活动。我们可以对游戏进行简单分类，包括：语言类、健身类、益智类、艺术类、民间传统游戏类。在幼儿教育阶段，我们引进民间游戏内容，不仅对场地、材料、参与人员没有特殊要求，还能培养幼儿的综合素质，锻炼幼儿的体能。此外，在民间游戏当中，幼儿们能近距离接触本土文化，在不断的文化熏陶下，会提升幼儿的认同感。以下从民间游戏说起，并分析民间游戏与幼儿教育融合的几个方法。
　　【关键词】 幼儿园；幼儿教育；民间游戏；实施方法

　　一、民间游戏概况分析
　　民间游戏俯拾即是，并且都极具地方特色，是地方民间艺术的重要构成部分。首先，民间游戏受到当地自然条件影响。其次，由于内外部环境、文化气质不同，民间游戏也具有很强的特质性。但是，所有的民间游戏都源于生活，并且具有非常浓厚的生活气息。在民间游戏当中，我们能看到生活劳作的剪影，能看到自然界的缩影，还能看到尊老爱幼的和谐之美。
　　借助于有趣的民间游戏，幼儿们能够拓展生活经验，获得相应的专业知识，提升“工作”技能，比如说，在最常见的“过家家”游戏中，大家会主动分工，各司其职。并且会边游戏边探讨，从而提升了团队协作能力。民间游戏对于形式和内容没有过高的要求，所用的玩具、原料也多来自生活日用品（或废品）。开展游戏后，无需按照繁杂的标准进行，幼儿们可以灵活多变的进行，并且能够充分发挥幼儿的想象力，比如：“丢沙包”游戏，可以一名幼儿或多名幼儿参加。单人游戏就可以自己抛接，或者将沙包当做“球”，既能投球，也能用脚踢球。如果多人玩，就可以分组进行，由两侧的幼儿抛出（击打）当中的幼儿，当中的幼儿可以在两侧之间来回折返跑，或者是躲闪，或者是拦截沙包。这样不仅能锻炼幼儿的心肺功能，还能提升幼儿的应变能力。
　　二、民间游戏在幼儿教育中的应用分析
　　（一）巧借民间游戏提升教学趣味性
　　幼儿的心智尚不成熟，集中力不够、韧劲不足是典型的“问题”。借助民间游戏，能够提升活动的趣味性，能够逐渐弥补幼儿的不足，比如，我们在讲《拔萝卜》故事时，要考虑文章中蕴含的哲理，但故事情节相对较长，并且有些语言具有重复性特点，如果像讲课文一样，幼儿很难专注于故事内容。那么，我们可以将故事分割成几部分，当中穿插几个小游戏，比如说《瞎子摸鱼》、《找朋友》、《木头人》，从而实现动与静的巧妙结合。
　　（二）巧借民间游戏提升保育效率
　　保育工作是幼儿园重要的工作内容，并且涵盖了诸多幼儿生活相关的内容。这些内容是循环往复的，久而久之就会让幼儿产生疲劳感。如果加入民间游戏环节，能够让教学与生活实现无缝隙过渡，原本琐碎的内容也就变得不再枯燥。比如：每日早餐前，幼儿们会大呼小叫，我们可以安排《小猫咪睡觉了》的小游戏，让大家逐渐安静下来。待到中午，可以安排《小白兔回家了》，让大家悄悄走入寝室，逐渐进入梦乡。午睡后，再安排《排排坐，吃果果》的小游戏，让大家有序就座，吃一些水果。在课间喝水环节，可以增加《开火车》的小游戏，让大家依次排队，用杯子取水。在讲课前，可以安排大家做《请你和我这样做》，让幼儿们慢慢静下来，并跟着老师的节奏学习新知识。
　　另外，我们可以使用改编版的《拍手歌》，“你拍一，我拍一，讲究卫生要牢记。你拍二，我拍二，勤换衣服勤换裤。你拍三，我拍三，勤洗澡勤洗头……”。这样能够培养幼儿良好的生活习惯。
　　（三）巧借民间游戏丰富教学内容
　　与小学教育不同，幼儿园更强调寓教于乐。我们在教学中引入各种游戏内容，幼儿园的活动也就变得“色彩斑斓”。考虑到幼儿们爱说、爱动的特点，教师在讲故事的时候可以让学生们进行角色扮演，准确模仿老爷爷、老奶奶、警察叔叔、公交司机等角色特征。或者借助“摔泥巴”（做好防护工作），并让大家用泥塑的方法制作出相关角色的泥塑像。这种游戏会让大家玩得不亦乐乎。
　　在体育课环节，我们引入更多民间游戏，比如：“跳房子”、“跳皮筋”等民间游戏，玩儿起来方便简单，还能提升幼儿的肢体协调能力和爆发力。当然，幼儿教师要善于开发民间游戏，并对民间游戏进行创新，保证游戏具有较强的可实施性，仍以沙包为例，教师可以安排两名学生进行抛接游戏，能够熟练抛接（1个）沙包后，可以将沙包增至2个，从而提升学生之间的配合度，以及个人的眼、手、脑的协调能力。
　　（四）处处发挥民间游戏的价值
　　民间游戏走入幼儿园，可以出现不同的时间和空间。比如说，秋天来了，让幼儿收集有特色的落叶，来一堂有意思的手工课。在课间，玩一次“老鹰捉小鸡”的游戏，在教室玩一次捉迷藏（蒙住一名小朋友的眼睛。注意场地的安全性）。春天，大家来一次柳笛“吹奏大赛”；在课间，可以让幼儿玩儿“拉大锯”的游戏；早操后，来一次“老虎下山”的游戏，提升幼儿下肢能力。
　　此外，有关幼儿的游戏还有很多，比如：打瓦、割韭菜、揣包儿、足达熊、跳年、斗拐、掏个火等等。在选择的时候要考虑幼儿年龄、体质，以及与民间游戏的契合度等众多因素。在保证幼儿安全的同时，挖掘民间游戏并进行创新，让其“焕发青春”。在课余，还可以让幼儿玩一些“推铁环”、“荡秋千”、“骑竹马”、“打陀螺”等有意思的民间游戏。
　　总结
　　总之，幼儿教育要充分考虑到幼儿的个性特征。一直以来，民间游戏对于一代代儿童的成长产生了深远的影响。在安全性的前提下，幼儿教师应该合理引入各种民间游戏。让幼儿们感受到民族文化的另类之美。这将有助于幼儿身心发展，弥补书本教育的不足。当然，我们在选择民间游戏时，应该取其精华去其糟粕，这样才能更好地服务于幼儿教育。