【正文】  【摘 要】 农村寄宿制学校作为一种特殊的办学模式，在农村基础教育中发挥着重要的作用。寄宿制学生长期缺乏家庭教育，自控能力弱，学习习惯较差。在封闭的校园环境中，寄宿制学校培养学生良好的学习习惯要以端正态度为根、明确目标为芽、方法指导为干、评价反思为枝、监控矫正为叶、督促巩固为花，方能促使寄宿生形成良好学习习惯，提高学习成绩。
　　【关键词】 寄宿学生；学习习惯；养成教育

　　学习习惯，是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。养成良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性，培养学生自主学习能力，从而形成学习策略，提高学习效率，使学生终身受益。
　　农村寄宿制学校作为一种特殊的办学模式，在农村基础教育中发挥着重要的作用。寄宿制学生长期缺乏家庭教育，生活自理能力差，自控能力弱，学习习惯较差，且单亲家庭、留守儿童的比例较高，给学校的管理带来一定难度。因此，在封闭的校园环境中，寄宿制学校培养学生良好的学习习惯显得尤其重要。
　　一、以端正态度为根，筑牢学习基础
　　态度是个体对特定的对象所持有的稳定的心理倾向，学习态度是学习者对学习持有的进取、肯定的或消极、否定的心理倾向。态度是植物的根，态度决定成败。学习态度影响着学习的效率，决定着“学”或“不学”，以及学习的行为方式。
　　寄宿学生大多学习态度不端正，对学习的重要性认识不足，有厌学情绪，学习行为上表现为：消极被动，缺乏学习热情，自控力差、没有学习动力，上课走神、不认真听讲，作业潦草、总是敷衍了事，依赖性强、缺乏信心和恒心。教师可通过组织感恩教育、案例分析、演讲比赛等方式，引导学生充分认识学习的意义和价值，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们的学习热情，发挥学生的积极因素，使他们逐渐形成积极进取、循序渐进、坚忍不拔的学习态度，为良好学习习惯的养成筑牢坚实的基础。
　　二、以明确目标为芽，找准学习方向
　　没有目标就没有动力，只有选准方向，才能稳健、持久地走下去，才有望到达顶峰。一个人没有目标，就如一艘船没有舵一样，只能随波逐流，最终搁浅在消沉、失败的海滩上。寄宿学生大多由于长期缺乏家庭的关爱和正确引导，缺乏对学习目的性的正确认识，学习上毫无目标，想学就学，不想学就不学，严重地阻碍了他们的成长。
　　学习目标是学习的出发点，也是学习的最终归宿。确立明确的学习目标是每位寄宿学生的首要任务。教师要引导学生结合自己的实际情况，制定细致可行的短期目标、具体明确的中期目标、远大合理的长期目标，从而保证学生学习行动的每一次努力都获得成功，一步一个脚印地走向成功，真正实现“知识改变命运”。学习目标犹如人生的幼芽，只有朝着阳光的方向，才能茁壮成长。
　　三、以方法指导为干，掌握学习方法
　　学习方法是通过学习实践总结出的快速掌握知识的方法。学习方法好比植物粗壮的树干，起着传输养分的作用。寄宿学生尤其需要掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，从而提高学习效率。
　　第一，养成认真预习的习惯。课前预习可以扫除课堂学习的知识障碍，了解新知识产生的环节和过程，提高听课效果，加强课堂笔记的针对性，改变被动的学习局面。课前预习还能够复习、巩固已学的知识，发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性。
　　第二，养成学会听讲的习惯。课堂上听讲，要做到“五到”，即口到、耳到、眼到、心到、手到。上课听讲一定要集中注意力、理清思路，也就是要跟着老师的思路走，要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。课堂上还要会做课堂笔记，详略得当，书写规范认真，分清知识的重难点，为课下请教老师或与同学交流做准备。
　　第三，养成及时复习的习惯。学过即习，方为及时，学习务必“趁热打铁”，及时复习可加深和巩固对学习内容的理解，防止“急速遗忘”。及时反思当天所学的知识，把熟练的、欠缺的知识加以整合和融会贯通，不留知识“死角”，做到对所学的新知识由“懂”到“会”，由“活”到“悟”。
　　第四，养成独立作业的习惯。作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性，完成作业是学习过程中重要的一环。独立完成作业，可以加深对知识的理解和记忆，把容易混淆的概念区别开来，对事物之间的关系了解得更清楚，促进公式的变换和灵活使用，促进知识的消化和吸收，使知识的掌握进入到应用的高级阶段。
　　四、以评价反思为枝，促进学习成长
　　评价与反思就好像是植物的枝，只有做到枝分缕解，详尽而有条不紊地辨别分析，才能促进学习成长。
　　在培养寄宿生良好学习习惯的过程中，注重过程性评价是非常必要的。通过过程性评价，可以使学生及时得到学习反馈，帮助学生改进，使其了解自己的进步，提高学生自主学习的意识，增强学生的信心和动力。
　　反思是对自己的行为进行反省和总结，从中找出取得成功的经验和失败的教训。寄宿生学习习惯的培养需要自我时常反思，及时修正前进的方向。教师可引导寄宿生反思自己是否有以下问题：做过课前预习了吗？上课时注意力集中了吗？有没有跟着老师的思路走？按照要求认真做好各科的笔记没有？课后及时复习了吗？作业是不是自己独立按时完成的？
　　五、以监控矫正为叶，具备学习技能
　　寄宿生都是未成年人，他们的心智都不太成熟，缺乏自制力和自控力，需要老师随时监控管理。在学习习惯养成的过程中，当发现他们的学习行为发生偏差时，教师要及时给予矫正。如出现作业马虎，书写混乱，课堂上走神，或做小动作，思维低下，参与课堂学习的热情比较低时，教师要采取措施锻炼寄宿生的意志和毅力，不断与坏习惯作斗争，最终使坏习惯转化为好习惯。
　　冰冻三尺，非一日之寒。良好学习习惯的培养不是一蹴而就的，教师必须有足够的耐心和毅力，反复抓、抓反复，一丝不苟，持之以恒。只要随时监控，及时矫正，相信就能逐渐培养寄宿生具备科学的学习技能，养成良好的学习习惯。
　　六、以督促巩固为花，完善学习习惯
　　学生学习的能力和学习的习惯只能在学习过程中形成和发展。作为教师，在对寄宿生管理的过程中，要及时了解掌握学生的学习行为，调动学生学习的主动性、能动性，使他们端正学习态度，提高学习兴趣，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。教师可用勤说教来提醒学生，以榜样来引领学生，还应在学生遇到苦难挫折时、获得进步时、违反纪律后，抓住教育契机对学生讲道理，帮助学生成长。
　　督促落实的最终目的是助推学生形成良好的自主管理能力，也就是形成良好的学习习惯。只有不断坚持，不断改进，才能绽放出良好学习习惯这朵美丽的花。
　　美国心理学家威廉·詹姆士曾说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”学校作为寄宿学生的“家”，要将培养学生良好的学习习惯作为一种长期坚持的工作来抓，通过端正态度、明确目标、方法指导、评价反思、监控矫正、督促巩固，从而培养寄宿学生良好的学习习惯，教会寄宿学生科学的学习方法，帮助寄宿学生提高学习效率，促进寄宿学生文化素质的提高。
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　　作者简介：盘洪琼，女，1972年12月生，贵州省六盘水市钟山区大湾镇幸福学校教师，高级教师（中）。