【正文】  【摘 要】 问题意识的培养，是小学语文教学的重要目标。学生的问题意识强弱，影响着其个人语文学科核心素养水平的高低。在培养小学生问题意识的过程中，教师要重视学生心理的分析和思想惰性的突破。用不同的教学方式，引导小学生积极思考，积极质疑，努力成为语文学科知识的主动探究者。本文将针对小学语文教学过程中学生问题意识的培养策略，进行几点探讨。
　　【关键词】 语文；问题；活动；创新；设计

　　在当前的小学语文教学过程中，越来越多的教育工作者发现学生的年级越高，年龄越大，他们提问题的热情越小。培养学生的问题意识，让学生针对未知的知识提出问题，是促进学生主动探究，融入课堂学习活动的重要措施。教师要利用丰富的教学活动，鼓励学生在课堂中提出问题，引导学生有针对性的提出问题，促进学生在提问的过程中养成深思熟虑、反复思考的好习惯，从而提高未来语文学科的学习深度。
　　一、设计情境，激活学生的问题
　　小学生的理解能力有限，在小学阶段培养学生的问题意识，是一项较为艰巨的教学任务。他们的问题意识不强，总是跟随教师的教学节奏走，跟着教师的思路走。这样的学习方式，会让小学生的学习越来越被动。在课堂中针对教学内容设计合理的问题情境，让学生在情境之中找到提问题的契机，促进学生想要提问，才能让他们对问题有正确的认知，从而了解个人语文学习过程中的提问需求，使其学习动力越来越充足。
　　像在学习《牛郎织女》这一课时，教师可以利用多媒体设备给学生播放有关于牛郎织女的图片。在图片的引导下，小学生的各个感官得到调动，他们的思维更加活跃，头脑中会产“生牛郎是谁？织女是谁？他们是什么关系？他们为什么出现在一个故事里？发生了什么事情？他们是好人还是坏人？”这些问题，都能引导小学生带着问题去阅读。以提问为前提的阅读学习，会更有针对性，更有自主性。又如在讲解《圆明园的毁灭》之时，教师可以通过文章题目的展示，激活学生的思维，让学生提出自己的阅读期待，即在阅读过程中想要获得什么信息。像“圆明园原来是什么样子的，毁灭后是什么样子的？是被谁、在什么时间毁灭的？他们为什么要毁灭圆明园？圆明园毁灭之后造成了什么样的后果？”学生思维的拓展和问题的提出，都能给他们提供个性化的阅读方向。在阅读之后，也会有不同的阅读体验。教师要通过情境的创设，让学生能够针对学习内容提出问题，有提问的机会。并针对这些问题，通过个人努力，在学习过程中寻找答案。当小学生习惯这样的学习方式，他们的提问需求越来越强烈，提问欲望也会越来越高，逐渐养成提问的好习惯。
　　二、关注兴趣，促进学生好问
　　兴趣，是一切学习活动开展的前提。在小学语文教学过程中培养学生的问题意识，教师同样要了解小学生的真实学习兴趣。从学生感兴趣的身边小事入手提出问题，并促进学生主动质疑，能够让学生的问题意识被唤醒，更能促进学生在学习过程中更加好问。
　　小学每一个阶段的学习内容是不尽相同的，在低年级小学生要学习拼音知识，这些知识能够为其认知汉字和未来的朗读学习打下良好的基础。低年级阶段拼音，是教学重点也是教学难点。很多小学生无法记住拼音的正确发音，还有学生会在拼读的过程中产生畏难情绪，不愿意拼读，不愿意学习拼音知识。教师要考虑小学生的学习兴趣和性格特点，有的小学生具有较强的表现欲望，他们希望得到他人的肯定、针对这样的学生，教师可以引导他们站到讲台上。与大家分享自己的拼音学习技巧、其他同学可以主动提出自己的疑问，或以采访的方式获取更多的拼音学习方法、而这位同学面对他人的问题，要知无不言，言无不尽地解答。通过同伴之间的沟通，促进学生拼音学习难题的解决。
　　在中高年级，学生的阅读能力和写作能力会成为培养的重点。在写作教学过程中，教师同样要抓住学生的兴趣，开展问题意识培养的教学活动。像在引导小学生练习描写事物的作文时，教师可以关注学生的喜好，他们喜欢玩具、喜欢书籍、喜欢电子游戏。教师允许学生将一切事物作为选择的对象，写进自己的作文中。在学生完成作文后，同学之间要对写作主题保密，每一位同学轮流上台，其他同学以提问的方式猜测他所描述的事物，但只能问五个问题。限制问题的数量，能够让小学生深思熟虑，在提问之前思考问题的价值和问题的科学性。以竞猜的方式完成问题意识的培养，能够让提问的过程更有趣味性，减轻学生的负面提问情绪。
　　三、开放氛围，给予学生提问勇气
　　营造民主的课堂学习氛围，促进师生关系的平等化和和谐化，才能让小学生敢于在课堂中提问。教师要培养学生的问题意识，就一定要尊重学生的发言行为，将课堂的话语权交还给学生，允许学生在课堂中主动提出问题。也许学生在提问时会犯错，也许学生在提问时缺乏深层思考，但教师的鼓舞和激励能够让学生成为独立思考之人。
　　像在学习《枫桥夜泊》这首古诗时，教师可以引导学生以竞赛的方式，提出与学习内容相关的问题。看谁提的问题多，提的问题好，提的问题有探讨的价值、这样的课堂活动，无疑让学生的提问成为参与课堂学习的重要方式，在最大限度上锻炼学生的问题思维。
　　结语
　　综上所述，在小学这一基础教育阶段，培养学生的问题意识，对激发起语文学科学习自主性影响较大。教师要利用课堂教学活动，培养学生提出与解决问题的能力，让学生的自主学习能力越来越强，学习效率逐渐提高。鼓励教学生发散思维利用提问，拓展个人知识视野，才能满足其综合素质提升的需求。
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