刊名: 教育研究
Educational
Research
主办: 中国教育科学研究院
周期: 月刊
出版地:北京市
语种: 中文;
开本: 16开
ISSN: 1002-5731
CN: 11-1281/G4
邮发代号:
2-277
投稿邮箱:jyyj79@126.com
历史沿革:
现用刊名:教育研究
创刊时间:1979
该刊被以下数据库收录:
中国人文社会科学引文数据库(CHSSCD—2004)
核心期刊:
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
小学道德与法治课堂教学的几点体会
【作者】 谢延录
【机构】 青海省格尔木市金峰路小学
【摘要】【关键词】
【正文】 道德与法治学科,作为小学阶段的基础学科占据着极其重要的地位,是学生了解历史、认识事物、掌握科学知识、了解祖国的灿烂文化和养成良好品质必不可少的一门课程。其是集历史、地理、品德学科于一体的综合学科。在新课程标准下,如何上好道德与法治课是摆在我们教师面前的一个重要课题,本文现对此进行具体论述。
一、兴趣是最要的老师
知之者不如好之者,好之者不如乐之者。只有学生对所教学的内容感兴趣了,才能更好的学习。我们可以从周边生活中的事例开始,通过角色的体验深深吸引学生的注意力,一次成功的体验能够更好的加强学生学习的积极性,使大家由“要我学”向“我要学”转变,进而发展到“我会学”。
二、创建趣味课堂和情景教学,营造活跃的课堂氛围
小学阶段开展道德与法治课程最重要的就是要重视课堂授课,课堂授课必须要有效率,课堂效率的提高需要营造活跃的课堂氛围,让学生在活跃的氛围中更高效的学习,所以教师在道德与法治课堂上要创建趣味课堂,开展情景教学,营造活跃的课堂气氛。趣味课堂的创建需要老师和学生的共同努力,这就要求老师和学生之间要保持良好的师生关系。创建趣味课堂和情景教学可以通过小组讨论和情景模拟角色扮演的形式来进行,小组讨论可以增加学生之间的交流和沟通,不仅有利于学生之间的相互学习,取长补短,还能有效地活跃课堂氛围,提高学生的学习积极性和学习自信。
进行情景剧的模拟和角色扮演可以让学生更好的融人到学习氛围之中,增加老师和学生之间的交流,让学生消除对老师的紧张感,学生不再惧怕老师,和老师朋友般的相处,可以让学生在学习的过程中更加主动,更加积极,在日常的学习生活中也会经常和老师进行交流,有学习上的问题和疑惑都可以寻求老师的帮助。这样不仅有利于老师从学生那里获得教学反馈,及时调整自己的教学方法和教学速度,还能拉近老师和学生之间的距离,保持良好的师生关系,这样在小学道德与法治课堂上,老师开展趣味课堂和情景教学才会取得学生的配合,从而取得更加理想的课堂效果,营造良好活跃的课堂氛围。
三、丰富的教学内容也是吸引学生主动学习的关键点
在互联网高速发展的时代,作为一名教育工作者我们不能一成不变的死板教科书,要与时俱进及时更新,把一些新生事物以及新的事件及时的拿出来与学生共同,让大家在一个民主的环境中积极的各抒己见,最后做一个总结从而让大家受到教育。甚至于可以给学布置一下有关的课外知识,让学生通过自己的大量阅读、互联网的搜索拓展和延伸知识,化被动为主动。
四、进行案例分析
在我国,从古到今,从高层到平民,优秀的人物层出不穷,即便是在学生日常生活的过程中,优秀的人物也是屡见不鲜。在小学道德与法治教学中,列举优秀人物的故事和行为作为教学案例进行分析教学是非常重要的方法之一。“榜样的力量是无穷大的。”在教学中,教师根据教学内容的需要,选择一些古代领袖人物、现代英雄模范或者学生周边的朋友作为案例,引导学生分析他们所具备的高贵品质以及产生高贵品质的原因。这样,通过对典型案例的分析,不仅能够将这些抽象的道德观念具体化、可操作化,而且还能释放典型案例所具有的巨大感染力、说服力,让学生觉得可亲、可敬、可信,从而可学。此外,在典型案例的选择上,教师一方面要确保它是符合教学内容和教学要求的,另一方面要兼顾案例的针对性和突出性,能够在日常生活中,成为学生的行为向导,优化学生的道德思想和行为观念,只有这样,案例教学才能落到实处。
五、体验现实生活,联系生活实际
在小学教育中思想品德是一门非常重要的学科,其对于学生的品德和社会教育尤为重要,学生在生活中对身边事物的感想、领悟就是学生形成思想道德的必备因素。只有学生在生活实际中真实感受到的才能够触及学生产生真情实感,并引发学生深入的去思考和感悟,而并非是简单的教材学习。要想有效开展小学道德与法治教学活动,就要让学生真正的参与到社会活动中,充分的激发学生对生活的热爱之情,鼓励学生做好人好事,并树立自身良好的形象,这才是小学道德与法治教学的根本。因此,在小学道德与法治教学中,教师应为学生们多创建实践的机会,体验现实生活,联系生活实际,切身的去体验和感悟生活,使学生树立正确的道德观和人生价值观,这更利于学生健全人格的发展。
总之,小学道德与法治教学是对学生进行思想道德教育的主要渠道,通过该学科的学习能够使学生形成正确的人生观、世界观和价值观。教师在开展教学活动时,要抓住该学科的学科特点,注重教学内容与学生生活间的联系,通过采取多样化的教学手段,使学生在学习知识的同时快乐的成长。
一、兴趣是最要的老师
知之者不如好之者,好之者不如乐之者。只有学生对所教学的内容感兴趣了,才能更好的学习。我们可以从周边生活中的事例开始,通过角色的体验深深吸引学生的注意力,一次成功的体验能够更好的加强学生学习的积极性,使大家由“要我学”向“我要学”转变,进而发展到“我会学”。
二、创建趣味课堂和情景教学,营造活跃的课堂氛围
小学阶段开展道德与法治课程最重要的就是要重视课堂授课,课堂授课必须要有效率,课堂效率的提高需要营造活跃的课堂氛围,让学生在活跃的氛围中更高效的学习,所以教师在道德与法治课堂上要创建趣味课堂,开展情景教学,营造活跃的课堂气氛。趣味课堂的创建需要老师和学生的共同努力,这就要求老师和学生之间要保持良好的师生关系。创建趣味课堂和情景教学可以通过小组讨论和情景模拟角色扮演的形式来进行,小组讨论可以增加学生之间的交流和沟通,不仅有利于学生之间的相互学习,取长补短,还能有效地活跃课堂氛围,提高学生的学习积极性和学习自信。
进行情景剧的模拟和角色扮演可以让学生更好的融人到学习氛围之中,增加老师和学生之间的交流,让学生消除对老师的紧张感,学生不再惧怕老师,和老师朋友般的相处,可以让学生在学习的过程中更加主动,更加积极,在日常的学习生活中也会经常和老师进行交流,有学习上的问题和疑惑都可以寻求老师的帮助。这样不仅有利于老师从学生那里获得教学反馈,及时调整自己的教学方法和教学速度,还能拉近老师和学生之间的距离,保持良好的师生关系,这样在小学道德与法治课堂上,老师开展趣味课堂和情景教学才会取得学生的配合,从而取得更加理想的课堂效果,营造良好活跃的课堂氛围。
三、丰富的教学内容也是吸引学生主动学习的关键点
在互联网高速发展的时代,作为一名教育工作者我们不能一成不变的死板教科书,要与时俱进及时更新,把一些新生事物以及新的事件及时的拿出来与学生共同,让大家在一个民主的环境中积极的各抒己见,最后做一个总结从而让大家受到教育。甚至于可以给学布置一下有关的课外知识,让学生通过自己的大量阅读、互联网的搜索拓展和延伸知识,化被动为主动。
四、进行案例分析
在我国,从古到今,从高层到平民,优秀的人物层出不穷,即便是在学生日常生活的过程中,优秀的人物也是屡见不鲜。在小学道德与法治教学中,列举优秀人物的故事和行为作为教学案例进行分析教学是非常重要的方法之一。“榜样的力量是无穷大的。”在教学中,教师根据教学内容的需要,选择一些古代领袖人物、现代英雄模范或者学生周边的朋友作为案例,引导学生分析他们所具备的高贵品质以及产生高贵品质的原因。这样,通过对典型案例的分析,不仅能够将这些抽象的道德观念具体化、可操作化,而且还能释放典型案例所具有的巨大感染力、说服力,让学生觉得可亲、可敬、可信,从而可学。此外,在典型案例的选择上,教师一方面要确保它是符合教学内容和教学要求的,另一方面要兼顾案例的针对性和突出性,能够在日常生活中,成为学生的行为向导,优化学生的道德思想和行为观念,只有这样,案例教学才能落到实处。
五、体验现实生活,联系生活实际
在小学教育中思想品德是一门非常重要的学科,其对于学生的品德和社会教育尤为重要,学生在生活中对身边事物的感想、领悟就是学生形成思想道德的必备因素。只有学生在生活实际中真实感受到的才能够触及学生产生真情实感,并引发学生深入的去思考和感悟,而并非是简单的教材学习。要想有效开展小学道德与法治教学活动,就要让学生真正的参与到社会活动中,充分的激发学生对生活的热爱之情,鼓励学生做好人好事,并树立自身良好的形象,这才是小学道德与法治教学的根本。因此,在小学道德与法治教学中,教师应为学生们多创建实践的机会,体验现实生活,联系生活实际,切身的去体验和感悟生活,使学生树立正确的道德观和人生价值观,这更利于学生健全人格的发展。
总之,小学道德与法治教学是对学生进行思想道德教育的主要渠道,通过该学科的学习能够使学生形成正确的人生观、世界观和价值观。教师在开展教学活动时,要抓住该学科的学科特点,注重教学内容与学生生活间的联系,通过采取多样化的教学手段,使学生在学习知识的同时快乐的成长。