【正文】  【摘 要】 随着科学技术的不断发展，教学形式也逐渐变得多样化起来，微课的应用程度也越来越广，它作为一种新的教学方法在初中数学教学中呈现出了许多优点。教师需要改变传统教学观念的束缚，采用更多创新化的教学方法，更好地满足学生的个性化需求，借助信息技术给学生提供更多不一样的学习体验。本文着重探究初中数学教学过程中微课教学的应用价值和应用策略。
　　【关键词】 初中数学；翻转课堂；微课教学

　　初中数学相比于小学数学其难度、学习范围都有了很大程度的提高，学生很有可能出现难以理解、跟不上学习进度的情况，这会给学生综合学习能力的提高以及高中数学学习的奠基带来阻碍。在这种情况下，初中数学教师应该不断探究教学模式的创新，基于学生的学习特点采用新颖的教学方法，在提高学生学习兴趣的基础上改善教学效果。由此可见，本文对初中数学翻转课堂教学中微课的应用方式进行研究具有十分重要的意义。
　　1. 初中数学翻转课堂教学及微课教学的应用价值
　　在初中数学教学活动中，使用微课进行教学可以促进学生的自主学习。当然，微课的应用范围不仅限于课堂，还可以通过课后观看视频提高学生的自我反思能力。学生可以通过视频进行自我检测，并及时发现自己学习过程中存在的不足。微课中的视频课程通常比较短，主要集中在教学内容的课程上，这样学生可以集中精力，营造课堂气氛，让学生积极学习数学知识，并与老师一起深入学习和探讨，使初中数学课程标准的讨论内容不断丰富，从而使学生更加热爱数学学习。为了更好地理解数学知识，充分激发学生的学习欲望，在初中数学教育课程中引入微课，可使学生能够反复观看微型课程的视频内容，从而更好地学习和使用。通过反复学习，特别是在有困难的地方，它还可以减轻教师的教育压力，并通过微课来培养学生在学习初中数学知识时的信心。
　　2. 基于微课的初中数学翻转课堂教学策略
　　2.1 创设生动有趣的教学情境
　　信息技术的出现，为初中数学课堂的开展提供了无限的可能，比如说可以利用电子白板等电子设备开展数学教学活动，里面所包含的内容非常的广泛，有多姿多彩的画面，还有一些比较动感的影像，除此之外再配上一些比较悦人的音乐，这样就可以让静态的初中知识变得更加生动和具体，可极大程度地吸引学生的注意力，学生的学习欲望也会变得更强。在信息技术的引领之下，学生会更加主动地展开学习，这种具有动态特点的教学情境，可以给学生营造一个比较活泼的学习氛围，学生可以用更好的状态投入进去，对于知识的掌握也会更加牢固。举例来说吧，学生在学习不同的函数时，很容易对正比例函数、反比例函数以及二次函数的分布特点产生混淆，老师就可以使用多媒体设备给学生设置动态情境，让学生观摩当自变量发生变化时不同的函数模型会因变量而发生变化。在此情境中对函数模型展开的学习会给学生留下更深刻的印象，从而提高教学效果。
　　2.2 利用微课开展初中数学课前预习
　　由于初中数学整个知识系统内容较多，而且需要记忆的知识量较大，所以学生在学习的过程中可能会存在一些困难。教师可以利用微课让学生进行提前预习，使学生对所需要学习的内容有一个大致的了解和掌握，这样在课堂上正式学习时就能够跟上教师的教学节奏。除此之外，学生利用微课进行课前预习还能够有效地对将要学习的知识内容进行有效整合，由此锻炼和培养学生的独立思考能力。教师要根据学生的学习需求构建教学内容，使学生在课前积极预习，有效提高预习效果。例如在学习立体图形这一章节的内容之前，教师应根据课前教学目标，设计微课的教学视频，指导学生进行课前预习，帮助学生理解和记忆教学内容。
　　2.3 借助微课提高学生的数学思维
　　在初中数学课的教学中，学生对计算题需要有较强的解题能力。在应用题的解题过程中，对学生的思考能力和思维能力有较高的要求。有的学生在读完一道题后，不知道要解答的问题是什么，根据已知条件，对解题过程不能一目了然，这类学生对应用题的解答相对就比较困难。教师借助微课这种教学工具，可以将枯燥的文字制作成动画的效果，让学生简单明了的观察到该题的条件和要求是什么，进而在头脑中形成比较直观的解题思路。
　　学生在数学解题过程中，有一类题是相遇问题，教师就可以充分利用动画的形式，向学生展示两个物体在相向而行、背向而行以及在不同的运动速度时的情形，将静态的过程转化为动态的过程，这样能够方便学生思考。让他们比较直观地了解到路程相遇的问题，学生便会对路程问题有清晰地了解，为以后的相遇问题提供进一步学习的基础，从而更好的去解答行程问题。
　　2.4 合理选择视频，提高微课的应用效率
　　微课进行的主要形式就是以视频为主，因为微课不能充分且全面地展示中学生的数学知识。所以在初中数学课程中，微课的应用要合理选择学习内容，改进教学内容，从而提高微课的应用效率。如果所学的知识存在一些动态的过程，而又很难用语言和词汇清晰地表达，我们就可以利用微课进行教学。例如在几何教学部分，关于补角、余角、同位角、内错角以及同旁内角等相关概念，教师可以利用微课对不同的概念先分别介绍，再对其进行比较和辨析，从而使学生对不同位置的角产生深刻记忆。
　　结束语
　　总之，微课在初中数学教学中的应用是现代信息发展的需要，是满足学生学习数学知识的重要手段。微课的普及能够提高学生对于学习的兴趣和热情，与此同时，让学生自主地使用微课进行学习，能够有效提高学生的自我思考能力，进而提高教育教学质量，所以，实施微课教学形式是发展我国教育产业的重要途径。
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