【正文】  语文课程的标准中提出来了：语文课是开放而又能创新能力的科目。新时期也在要求学生们应该具有创新的意识、思维开拓的人才。现在的语文课，不光是学生个体体验情感价值观的过程，也会是学生们认识事物的又一次体现。语文课本中内容十分的丰富，有童话、寓言、小说、故事等。表现出了作者的大胆创作、巧妙构思和大胆实践的过程，包括了创造性思维的诸多因素。
　　思维是智力的体现，记忆力、想象力、观察力的训练都不能离开思维。要想展现学生的智力就一定要重视发展培养学生的思维水平。思维和语言也是分不开的，两者的关系是谁也不能离开谁的，没有谁都不行，它们相互辅助又相互延伸着，没有了思维，思想就没有办法产生；没有了语言，思维就不会有依托，思想顺其自然也就成为了没有本质的东西。所以，作为一名小学语文教师，我们就一定要在教学过程中要注重培养学生理解和使用文字的时候，更加该重视起开展学生的思维能力，把拓展学生的思想和语言关注起来，这样才能更好地提高学生的语文水平，发展他们的智力，带动学生素养的提高。
　　其次，与别的课程比较，语文课程更加的强调对学生的思维创新教育。因为语文是一门思维性很强的课程，也有自身特别的功效。教育学生学习以语言为工具进行思维表达能力是语文课程特有的能力。所以在语文中就是要求学生掌握好语言，再学会用语言来进行思考和创作，并把思考的结果用语言来表达出来，这是人们最基础、最主要的表达方法和思维方式。学生掌控了语言这个工具，学习会了用语言做为工具进行思考创作，并且以语言为工具表述思维的本事，才有可能能学好其他课程，所以我们才说语文课是学好其他学科的基本，教会学生学会以语言为工具进行思考，发展学生思考的能力，是语文这门课程的重要任务。
　　一、调动学生的兴趣，培养思维的主动性
　　兴趣是非常好的老师；兴趣是主动理解某些事情或参与某些活动的心理枢纽；兴趣也是人对事物重要的合理态度；兴趣也是带动学生们积极思维内在的动力。
　　就是说，学生对学习感兴趣了，思维就有了活力，就能更加努力，积极思考，大胆研究与实施。所以教师们在教材的设计和教学方法上应符合学生的理解水准，尽最大能力地调动学生的主动性，从而让学生将思考的火花迸向教材的重点和难点，扩展到知识的更深处。
　　比如，我们在学习《盼》这一节课时，老师以猜谜的方法进入新课。看看谁能够猜出谜底。展示课件：一件小花衣真是好稀奇，太阳出来不能穿，下雨穿上最神气（雨衣）教师解题：我们课本里面的标题是什么？读书能传情，大家读课题。你有没有盼望过某些事情？把你所盼望的事和同学们说一下，书中的课文和雨衣有关系，学习课文我们就知道了谁在盼？盼望什么？愿望实现了吗？这样，学生在老师所代入的问题情景下，带着很强的探索心态去读书，这个时候学生的思想很活跃，注意力也会非常的集中。在这样的情况下施行语文教学，一定会取得让人满意的成果。
　　二、练习造句说话，培养思维的拓展性
　　创造思维也是发展思想，所以在造句训练的时能够加强学生的思考训练，开展学生的思想，培养学生的思维活动性。句子的方式从语气方面想，可以分为疑问句、祈使句、感叹句、陈述句。从感情的色彩方面考虑，能分为褒义和贬义。例用“骄傲”一词造句，在不一样的句子中，它所表达出来的意义也各不相同。1、我骄傲我是中国人！2、得了一百分，骄傲的瞪着同桌说：“怎么样？还是我厉害吧！”
　　三、推敲句子，培养思维的长久性
　　在语文教学中理解主要的词语，不只能够加深学生的主动思考能力，而且能够使学生更加深刻的了解课文内容和发展，有些课文中的主要句子在课文中起着很重要的作用。我们教师要不停地带着学生们去思考、去比较融汇，从中体味到句子深刻的意义，这样就提高了学生思考的能力。
　　总之，只有对学生们不断的进行思考能力的培养，让他们形成很好的思维习惯，并且在上课时坚持不断的为学生们创造创新思维的非常好的情境，提供实现创新能力的前提，学生们创新思维的培养自然会顺理成章，教学质量也就会很快速的提高起来。