【正文】 　【摘 要】 近年来，小学生的心理问题愈发突出，小学生频繁发生离家（校）出走、校园欺凌、自虐自杀等极端事件。本人对多所小学及部分学生家长进行问卷调查、走访，了解了农村小学生心理健康教育现状，并提出了改善这种现状的建议
　　【关键词】 小学生；心理健康；教育策略

　　由于学生心理问题受到学校、家庭、社会等各方面因素的制约，成因复杂，小学教师在对学生进行心理辅导上又表现出较大程度的随意性和盲目性。因而，寻求小学生心理辅导的有效途径，使心理辅导具有针对性和有效性，显得尤为迫切和必要。我在我的文章中分以下几个方面分享我的思考。
　　一、小学生常见的心理问题
　　根据世界心理卫生协会所提出的心理健康标准，结合的调查数据，可将小学生常见心理问题分如下四种：
　　1、自我中心主义，缺乏合作精神。中国传统的家庭观念和社会环境的变化，使相当一部分小学生、特别是作为独生子女的小学生在家中都有一种独特的优越感，致使他们以自我为中心的性格特征得到强化，“自我中心主义”逐渐形成，“一切为我”，从而持有过度的“自尊感”。但同时他们也承载着父母更多的期望，大部分时间都用在了学习上，与之相应的就是缺乏与家长的沟通，缺乏和同伴的交流。  　
　　2、关怀品质下降，缺乏感恩精神和责任意识。在现实生活中，部分小学生不懂得感激，认为父母、教师对自己的爱是理所当然的。同时对他人、社会和自然缺乏责任意识，认为社会的不良风气、环境的恶化、他人的不幸是别人的事情，根本没有认识到“我”的发展和他人、社会、自然的发展是息息相关的。  
　　3、自私狭隘，虚荣心强。在应试教育的指挥棒下，不闻窗外事，一心只读书，造成小学生思想认识上的封闭与狭隘。一些小学生，虚荣心强，只能听恭维，不能听批评，只能比别人强，不能让别人超过自己，对强于自己的人，常常犯红眼病。  　
　　4、自卑。部分小学生由于学习成绩差、家庭经济条件差等原因对自己缺乏信心，感到低人一等，自己的能力过低评价，心理承受能力脆弱。
　　二、心理问题的成因
　　小学生出现这些心理问题，既有自身成长的因素，也有外部环境的因素，是“内因”和“外因”综合作用的结果，归结起来主要有以下几方面的原因：  　
　　1、家庭教育的误区。
　　过度溺爱和期望值过高，使家庭教育普遍存在忽视品德发展、人格教育和社会责任感等社会性教育的倾向。许多家长只重视孩子的成绩，却忽视了孩子的品德发展、交往能力、个性培养等。家长的期望与孩子自身需求不一致时，总把自己的意愿强加于孩子，使孩子感到压抑和不满，给孩子造成疑虑、小学生相关论文例文忧郁等心理疾患，导致孩子高分低能或心理不健全；
　　2、学校教育的误区。  　
　　一些学校和教师迫于压力追求升学率、打造名牌效应，成绩成为评价学生能力高低的唯一标准，学生情感上的苦恼不能及时向老师和家长诉说，就会造成心理压力，形成心理障碍；  　
　　3、社会方面的原因。  　
　　社会方面的原因主要是一些成年人不健康的行为，不健康的书刊和影视作品对少年儿童的不良影响。近年来，由于社会经济的快速发展、婚姻家庭观念的改变和国家生育政策的调整等因素的影响，导致：一是离异家庭的大量出现，“单亲”学生逐年增多。
　　三、小学生心理健康教育的途径
　　教育者应提高思想认识，树立全新的教育观、人才观，要把学生心理教育提高到新的高度，教育者应随时观察学生的心理动态，对心理有偏差的学生，应及时给予帮助。
　　心理辅导的途径是多种多样的。可以把心理辅导的内容渗透到各学科的教学中，也可以通过班、团活动的开展来进行。还可以通过学校、家庭、社会的有机结合来进行，同时辅以心理咨询等手段，才能收到较为满意的效果。
　　1、引导家长协同配合
　　学校教育的效果很容易被家庭的负面影响作用所抵消，因此应注重引导家长协同配合。要利用网络信息平台，密切教师与家长的联系；要利用家长会，举办心理健康教育指导讲座；要组织家长委员会，进行家庭教育经验介绍和讨论。
　　2、开展心理辅导专题讲座
　　根据不同层次、不同年级学生的特点每学期举办一次心理健康教育的专题讲座或专题报告，普及心理健康知识。一、适应新的学习环境和学习要求，富有责任感和进取心，形成良好的自我认识能力。二、学会与人交往，富有合作精神与竞争意识。三：掌握必要的生理和心理卫生常识，考前心理辅导。  　
　　3、构建和谐良好的课堂心理教育环境
　　苏霍姆林斯基曾说过：“你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”可见，学科教学中心理教育的成功与否，关键还在于教育者与受教育者的心理融合程度。因此构建和谐良好的课堂心理教育环境就显得非常重要。小学生有他们自己的特殊心理，他们的心理要比成人敏感、脆弱。所以课堂上要创设宽松、民主的气氛，允许学生有不同意见，允许学生对老师提出批评。  　
　　4、注意发挥学校教育、家庭教育和社会教育的合力作用。
　　小学生心理健康教育是素质教育中的重要组成部分，是未来人才素质的一项重要内容。要实现这一项重要的使命，必须要有学校教育、家庭教育和社会教育三方面密切配合才能完成。加强学生心理健康的教育，家长的理解、配合和支持是不可缺少的。家庭教育是学校教育的基础，就教育而言，它具有启蒙性、长期性、感染性、情感性等特点。为全面推进素质教育，促进少年儿童拥有一个健康的心理素质，必须切实加强和改进对家庭教育的指导和管理。  　
　　总之，在小学生心理健康教育的过程中，学校和教师应以建设和营造有利于学生心理健康的环境为主，根据学生的个体差异进行个别指导，尊重与理解学生，力求学生人格的整体性发展。在教育手段上，要根据心理健康教育的原则，以人为本，强调学生心理能力的提高。通过开展训练活动和课内外文体活动，指导学生“以人为镜”学会观察、分析、评价自己，逐步使他们养成自尊、自爱、自信、自制等心理品质。